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【单项选择题】

不同的归因，对学生的影响不同，教师有责任帮助学生形成的努力归因是一个（）。

A、A.内部但可变的归因

B、B.内部仍不时变的归因

C、C.外部但可变的归因

D、D.外部但可控的归因

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第1题

[简答题] 不同的归因对学习的学习有什么影响，如何指导学生进行积极归因？

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第2题

[简答题] 根据维纳的成败归因理论，谈谈学生对学习结果的不同归因对以后学习行为的影响？

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第3题

[单选题] 研究发现，教师温和、热情的人格特征对低年级学生学习的促进作用大于高年级学生，这种现象的最适当解释是（）

A、儿童年龄特征的影响 B、教师的批评与表扬对不同年龄儿童有不同的效果 C、低年级儿童更容易从长辈的赞许和关怀中获得学习动力 D、低年级儿童的外部动机占优势

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第4题

[多选题] 某教师遇到学习成绩不同的学生犯错误，在进行教育时，对优秀学生是“轻描淡写，面带微笑”，对中等学生是“不厌其烦，严肃教导”，对后进学生是“谩骂训斥，又吼又叫”，这种做法体现（）。

A、教师具有因材施教的教育艺术 B、教师不能平等对待学生，法制观念有问题 C、教师施教带有感情色彩，教育观念有问题 D、教师善于运用形式多样的教育方法

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第5题

[简答题] 教学设计一：在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1/2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师列举很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。教学设计二：教师引导学生分析问题，即如何把一个平行四边形转变成一个长方形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。请问两则教学设计中教师的教学方法有何不同？两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响？

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第6题

[单选题] 学生往往因为来自不同的家庭、不同的生活经验而有不同的行为表现。教师应该了解学生的（），给予不同的关爱。

A、个性特点 B、个别差异 C、家庭情况 D、爱好特长

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第7题

[填空题] 不同年级的小学生实施综合实践活动课程，教师的指导应该有不同，即年级越低，指导的力度应越（）。

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第8题

[填空题] （）是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同（）的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。

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第9题

[单选题] 根据福勒与布朗的教师成长阶段论，教师考虑因材施教，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，这属于（）阶段。

A、关注生存 B、关注情境 C、关注学生 D、关注自我感受

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