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【单选题】

发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于（）的论争。

A、知识与能力

B、直接经验与间接经验

C、分科与综合

D、知识与思想

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更多“发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于（）的论争。”相关的问题

第1题

[单选题] 教育测量蓬勃兴起的时期是（）

A、古代 B、18世纪前后 C、19世纪前后 D、20世纪前后

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第2题

[] 现代教育评价产生于什么年代？（）

A、A.18世纪前后 B、B.19世纪前后 C、C.20世纪前后 D、D.20世纪40年代前后

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第3题

[单选题] 远程教育发源于（），其早期形式是函授教育，是在机器工业时代，应经济社会发展对人才素质的要求而产生的一种新型教育方式。

A、19世纪的美国 B、18世纪的英国 C、18世纪的法国 D、19世纪中叶的英国

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第4题

[单选题] 欧洲的新教育思潮和美国的进步教育运动出现在（）。

A、18世纪末19世纪初 B、19世纪中叶 C、19世纪末20世纪初 D、20世纪中叶

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第5题

[判断题] 第斯多惠认为形势教育与实质教育是相辅相成的，教学既是形式的又是实质的，但形势目的应该在教学中占首位，是最重要的。

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第6题

[单选题] 在我国，“教育”概念被正式用来言说教育之事大约是在（）

A、公元前 B、18世纪 C、19世纪中叶 D、19世纪末20世纪初

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第7题

[单选题] 18世纪末19世纪初出现了比较成熟的教育比较。法国的（）在《对国外教育和教学的不同模式考察结果的利用》一文中，对欧洲各国的教育进行了比较研究。

A、康德尔 B、巴塞 C、萨德勒 D、阿尔特巴赫

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第8题

[多选题] 17-18世纪英国教育概况（）

A、17、18世纪英国教育发展缓慢，主要阻力来自教育自由的积习 B、英国政府不关心教育，初等学校的教学条件差 C、中等教育主要是富家子弟的升学预备教育，与穷困青年无缘 D、英国学校教育从整体上看仍沿袭旧制如采取放任政策，教会渗透学校，通行初等慈善教育 E、教会初等教育具有慈善性质

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第9题

[单选题] 高等教育由原来的“英才教育”演变为“大众教育的时期是（）。

A、16世纪前半期 B、17世纪后半期 C、18世纪前半期 D、19世纪后半期

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