A、按活动内容编题
B、看图编题
C、自由编题
D、按玩具所设置情境编题
A、不宜从理解抽象的应用题结构开始 B、应从描述和模仿开始 C、宜用小数量（4以内数）开始 D、宜用大数量开始
A、逐个数的教 B、加减结合教 C、口述应用题不用直观材料 D、总结口述应用题的三条件
A、根据实际安排教学形式 B、用小数量（4以内）学习描述和模仿应用题，让幼儿获得应用题结构的感性经验 C、教师提供各种编题的条件，让幼儿充分练习 D、让幼儿完全根据自己的生活经验自由编题
A、学习解答口述应用题 B、理解加减含义 C、利用数的组成学习加减 D、巩固对加减的认识
A、辩证思维能力的发展 B、思维抽象能力的发展 C、思维分析综合能力的发展 D、思维推理（知识迁移）能力的发展
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