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【多选题】

我国教师继续教育形式灵活多样，可归为（）。

A、课程本位模式

B、教师本位模式

C、学校本位模式

D、协作式培训模式

E、网络式培训模式

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第1题

[多选题] 走向专业发展的教师继续救育，应该做到（）。

A、更新教师继续教育的观念 B、明确教师继续教育的目的 C、运用灵活多样的教师继续教育的形式 D、加强教师继续教育的实效性 E、建立适当的教师继续教育评价体系

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第2题

[简答题] 我国学前儿童社会性教育的发展趋势（　）A.借鉴国外做法，拓宽社会性教育内容B.社会性教育的途径、方法趋于灵活多样化C.以教师为主导D.创设良好的人际环境

A、A.借鉴国外做法，拓宽社会性教育内容
B.社会性教育的途径、方法趋于灵活多样化
C.以教师为主导
D.创设良好的人际环境

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第3题

[单选题] 1999年，教育部颁发（），我国进入普及性中小学教师继续教育新时期。

A、《面向21世纪中小学教师继续教育工程方案》 B、《中小学教师继续教育规定》 C、《中小学教师继续教育课程开发指南》 D、《关于开展大学后继续教育的暂行规定》

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第4题

[单选题] 现代职业教育学习方式（），可以是全日制、半日制，也可能是各种形式的在岗学习和社区教育。

A、多种形式 B、灵活多变 C、多种多样 D、灵活多样

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第5题

[判断题] 教师继续教育又称为教师培训，它起源于教师的专业发展需要，是旨在满足在职教师自身发展需要的各种形式的学习及教育活动。

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第6题

[] 目前我国教师接受继续教育应以学历教育为主，目标是提高教师的学历学位，晋升等级和资格。

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第7题

[多选题] 下列关于我国幼教事业发展的方针说法正确的是（）。

A、发展幼儿教育必须坚持多渠道 B、幼儿教育的组织形式要坚持因地制宜、灵活多样 C、采用单一的正规机构开展学前教育 D、乡村学前教育主要以群众集体举办为主

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第8题

[多选题] 我国教师培训的发展可以分为（）。

A、补偿性培训阶段 B、探索性继续教育阶段 C、普及性继续教育阶段 D、发展性继续教育阶段 E、大学后继续教育阶段

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第9题

[] 我国教师教育的结构层次偏低，培养模式缺乏必要的开放性和灵活性，教师教育的手段和设备落后。

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