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【简答题】

简述矫治学生不良品行的方法。

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第1题

[单选题] 不良品行矫治中，能够帮助不良行为者以合适的方式发泄各种消极情绪，促进行为的发生或改变的方法是（）。

A、宣泄法 B、代币治疗法 C、行为契约法 D、惩罚法

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第2题

[单选题] 学生不良品行中，主要由挫折造成的焦虑引起、随时间而产生，并具有隐匿性、持续性特点的不良品行属于（）。

A、攻击型 B、压抑型 C、不良品德型 D、过失型

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第3题

[填空题] 专门学校是矫治和教育具有严重不良行为未成年学生的学校，一般针对12周岁至（）周岁的未成年人。

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第4题

[单选题] 对倔强学生可以采取的矫治方法是（）。

A、认知调整 B、行为矫治 C、情绪疏导 D、谈话沟通

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第5题

[多选题] 张老师本学期开始担任班主任，经过一段时间观察，她发现有不少学生存在着不同程度的不良行为，她想到了实施代币治疗矫正方法来纠正学生的不良行为。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可以作为代币。当学生做出教师所期待的良好行为后，教师发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。代币奖励可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。这种方法的实施步骤应该考虑到（）。

A、确定所要矫治的目标行为 B、确定实质性强化措施的性质 C、让求诊者相信代币的作用 D、规定完成各种特定行为时给予代币的量、实际强化物的价值以及如发生不良行为是否要扣回代币等

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第6题

[多选题] 张老师本学期开始担任班主任，经过一段时间观察，她发现有不少学生存在着不同程度的不良行为，她想到了实施代币治疗矫正方法来纠正学生的不良行为。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可以作为代币。当学生做出教师所期待的良好行为后，教师发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。代币奖励可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。这种方法的实施步骤应该考虑到（）

A、确定所要矫治的目标行为 B、确定实质性强化措施的性质 C、让求诊者相信代币的作用 D、规定完成各种特定行为时给予代币的量、实际强化物的价值以及如发生不良行为是否要扣回代币等

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第7题

[单选题] 下列不良品行中，属于学生不良品德型的行为是（）。

A、报复、自暴自弃 B、打架、恶作剧 C、损坏东西、破坏公物 D、欺骗、游手好闲

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第8题

[] 教育中为了避免马太效应，应该（）

A、A.学生想怎么样就怎么样 B、B.注重成绩好乖巧的学生 C、C.忽视差学生的不良品行 D、D.照顾每个学生在不同情况下的自尊心，给每个学生以师爱

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第9题

[简答题] 简述小学生人际交往中的不良心理表现及疏导方法。

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