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提问人：网友
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【判断题】
从语文课程来看，语言的习得并没有“自然”的一面，更没有“教育”得一面。
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更多“从语文课程来看，语言的习得并没有“自然”的一面，更没有“教育”得一面。”相关的问题
第1题
[判断题]
从
语文
课程
来看
，
语言
的
习
得
并
没有
“
自然
”
的
一面，更
没有
“教育”得一面。
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第2题
[简答题] 如何区分第二
语言
习得
、外语
习得
与“教学指导”
的
习得
、“无教学指导”
的
习得
两组概念之间
的
关系？
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第3题
[判断题] 基于认知
的
习得
观认为
语言
习得
跟其他一般技能（比如开车、游泳等）
的
习得
存在根本差异。
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第4题
[填空题] 20汉语作为第二
语言
的
习得
研究始于（）。
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第5题
[简答题] 如何利用强化程式来教学习者习
得
并
维持一个新行为？
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第6题
[判断题] 将
语文
课程
的
本质属性认定为“人文性”，主要是根据“
语言
”
的
人文性和
语文
课程
是以“
语言
”为其教学内容。
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第7题
[] 将
语文
课程
的
本质属性认定为“人文性”，主要是根据“
语言
”
的
人文性和
语文
课程
是以“
语言
”为其教学内容。
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第8题
[单选题] 儿童
语言
的
习得
的
临界期是在（）。
A、十一二岁 B、三四岁 C、八九岁 D、十三四岁
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第9题
[简答题] 新世纪
课程
改革提出了四条
课程
的
基本理念：全面提高学生
的
语文
素养；正确把握
语文
教育
的
特点；积极倡导自主、合作、探究
的
学习方式；努力建设开放而有活力
的
语文
课程
；努力建设开放而有活力
的
语文
课程
。对于最后一条理念，
课程
标准中阐释如下：
语文
课程
应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽
语文
学习和运用
的
领域，注重跨学科
的
学习和现代化科技手段
的
运用，使学生在不同内容和方法
的
相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要
的
语文
实践能力。
语文
课程
应该是开放而富有创新活力
的
，应尽可能够满足不同地区、不同学校、不同学生
的
需求，
并
能够根据社会
的
需要不断自我调节、更新发展。应当密切关注当代社会信息化
的
进程，推动
语言
语
课程
的
变革和发展。 请根据这段阐释，结合自己对教材相关内容
的
理解、自身
的
教学实践及任教学校
的
实际，谈谈如何建设开放而有活力
的
语文
课程
？
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