A、PDF文档格式尽量简单,格式越简单,越容易访问。 B、考虑学习者的母语。 C、将office的文本转化为PDF格式,保证文本内容可访问。 D、考虑学习者的能力,如果有基础很差的学生,课程内容就要尽量简单。
A、PDF文档格式尽量简单,格式越简单,越容易访问。 B、考虑学习者的母语。 C、将office的文本转化为PDF格式,保证文本内容可访问。 D、考虑学习者的能力,如果有基础很差的学生,课程内容就要尽量简单。
A、注重分析学习者智力因素,忽略其非智力因素 B、注重分析学习者一般性的、稳定的特征,忽略其不同学科所表现的独特性 C、不可能考虑所有学习者特征,也不是所有学习特征在教学设计中都有设计意义 D、在教学设计的“设计”层面上,学习者的所有特征都是可以干预的
A、在教学设计过程中,应当考虑到学习环境的差异,保证设计出的方案能够施行 B、在课堂设计上,一定要突出以教师为中心来组织和实施教学过程 C、媒体资源的使用不应简单地追求形式,而要关注其对教学效果的优化 D、评价学习效果,不应仅仅看学习活动的最终结果,还需要考虑学习者的学习过程
A、设计的活动让健康的学习者都可以参与进来。/ 设计统一的方式让学习者展示他们所学到的知识。 B、设计多样化的资源和活动,可以让学习者以不同的方式访问。 C、设计的活动让学习者都可以参与进来。 D、设计多种方式让学习者展示他们所学到的知识。