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【单选题】

按照赫洛克的性意识发展阶段理论，初中学生处于（）

A、性反感期

B、向往长者的“牛犊恋”期

C、接近异性的狂热期

D、浪漫的恋爱期

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第1题

[单选题] “既不能把小学生当中学生看待．也不能把初中生和高中生混为一谈”，不同年龄阶段的个体具有不同的年龄特征。这说明学生身心发展的规律具有（）。

A、顺序性 B、阶段性 C、不均衡性 D、差异性

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第2题

[单选题] 学生性格发展的剧变期是在（）

A、小学阶段 B、初中阶段 C、高中阶段 D、大学阶段

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第3题

[单选题] 在美国心理学家赫洛克（H.Hurlock）把青春期性心理发展的四个阶段中，“性的反感期”是指（）

A、12-14岁 B、14-16岁 C、17-19岁 D、20岁以后

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第4题

[单选题] 初中阶段的学生，其身心发展水平和年龄特征存在特殊性，所以在学校传授文化知识时要挑选适合于中学生的文化和知识。这说明初中教育具有（）

A、传递和保存文化的功能 B、促进经济发展的功能 C、创新文化的功能 D、选择、提炼文化的功能

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第5题

[单选题] 初中阶段一方面表现出孩童的稚嫩，另一方面又表现出青年的充满理想和激情，这种错综复杂、充满矛盾的状况体现了中学生身心发展的（）特点。

A、过渡性 B、闭锁性 C、社会性 D、动荡性

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第6题

[单选题] 儿童的自我评价由“他律性”向“自律性”发展的阶段是（）

A、幼儿阶段 B、小学阶段 C、初中阶段 D、高中阶段

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第7题

[] 大学生自我意识的发展过程包括自我意识的分化、矛盾、（）和转化与稳定等几个阶段。

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第8题

[单选题] 大学生认识到事物的复杂性和多样性，能够接受对同一事物的不同解释，但仍受权威思想的束缚。按照佩里的思维发展阶段论，其思维发展处于（）。

A、二元论阶段 B、相对性阶段 C、约定性阶段 D、建构性阶段

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第9题

[单选题] 根据心理发展阶段理论，教师有较强的自我意识，能够意识到某种教学情境下的多种可能性，具备这一特点说明教师处于专业发展的（）。

A、第一阶段 B、第二阶段 C、第三阶段 D、第四阶段

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