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【判断题】

在学校课程与社会生活的关系问题中，超越论认为当教育及课程的主体地位真正确立起来之后，学校课程与其他社会生活经验的关系就是一种对话、交往、超越的关系。

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第1题

[判断题] 在学校课程与社会生活的关系问题中，主动适应论认为教育只是社会生活的准备，学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具。

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第2题

[判断题] 在学校课程与社会生活的关系问题中，被动适应论认为个人与社会是互动的、有机统一的，教育与社会是互动的、有机统一的，学校课程不仅适应着社会生活，而且还不断改造着社会生活。

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第3题

[单选题] （）教育只是社会生活的准备。学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具。

A、被动适应论 B、主动适应论 C、超越论

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第4题

[单选题] “学校课程不断建构出新的社会生活经验”，这是（）的观点。

A、被动适应论 B、主动适应论 C、滞后论 D、超越论

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第5题

[简答题] 学校课程与社会生活的关系问题存在哪三种典型的观点？

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第6题

[单选题] 强调课程应该围绕当代重大的社会问题来组织，帮助学生在社会方面发展，这种课程理论是（）。

A、经验主义课程论 B、学科中心主义课程论 C、社会改造主义课程论 D、存在主义课程论

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第7题

[单选题] 语文课程与教学论的研究重点是（）。

A、生活中的语文教育 B、社会中的语文教育 C、学校中的语文教育 D、家庭中的语文教育

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第8题

[填空题] 杜威认为学校课程应该是“经验课程”，通过“（）”把课程与社会生活紧密联系起来。

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第9题

[多选题] 地方课程----------（）

A、是沟通国家课程与学校课程的桥梁 B、是联系学生与社会的纽带 C、密切学生与社会实际和社会生活的联系 D、是地方教育主管部门以国家课程标准为基础，根据社会发展和学生需要，充分利用地方课程资源所设计的课程

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