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【单选题】

发明了表现目标，用表现目标来补充行为目标的学者是（）。

A、艾斯纳

B、斯滕豪斯

C、泰勒

D、杜威

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第1题

[单选题] 指每一个幼儿在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现的目标是（）

A、表现性目标 B、行为目标 C、生成性目标

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第2题

[判断题] 在设计绩效考核指标的评价标准时应尽量量化，不能量化的应尽量行为化，即将目标的完成标准用具体的工作行为和表现来描述，便于观察、识别和评价。

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第3题

[单选题] （）不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为，而是指向每一个儿童在教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现。

A、行为目标 B、生成性目标 C、表现性目标 D、预设性目标

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第4题

[单选题] 关注每一个学生在个体教育活动的种种情境中所产生的个性化的创造性表现，这种教学目标称为（）。

A、普遍性目标 B、行为目标 C、生成性目标 D、表现性目标

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第5题

[单选题] 关注每一个学生在个体教育活动的种种情境中所产生的个性化的创造性表现，这种教学目标称为（）。

A、普遍性目标 B、行为目标 C、生成性目标 D、表现性目标

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第6题

[单选题] 关注每一学生在个体教育活动的种种情境中所产生的个性化的创造性表现，这种教学目标称为（）。

A、普遍性目标 B、行为目标 C、生成性目标 D、表现性目标

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第7题

[单选题] 柏拉图把“有德性的生活”视为教育的终极目的，这是（）取向的表现。

A、普遍性目标 B、行为性目标 C、生成性目标 D、表现性目标

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第8题

[单选题] 指向教育教学过程结束后幼儿所发生的行为变化的目标是（）

A、表现性目标 B、行为目标 C、生成性目标

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第9题

[单选题] 学前儿童美术活动的目标去向不包括（）

A、行为目标 B、过程目标 C、表现目标 D、能力目标

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