A、它是显性知识
B、可以被明确地传授
C、可以用词语表达
D、可以通过实践活动而获得
更多“在教师知识结构中，关于缄默知识的理解，正确的是（）”相关的问题
A、初任教师的知识结构以原理知识为主，专家教师的知识结构中案例知识与策略知识占有很大比重 B、初任教师的知识结构以案例知识为主，专家教师的知识结构以原理知识为主 C、初任教师的知识结构以原理知识为主，专家教师的知识结构以策略知识为主 D、初任教师的知识结构以策略知识为主，专家教师的知识结构以原理知识为主
A、初任教师的知识结构以案例知识为主，专家教师的知识结构以原理知识为主 B、初任教师的知识结构以默会知识居多，专家教师的知识结构以明确知识居多 C、初任教师的知识结构以原理知识为主，专家教师的知识结构中包含更多的案例知识和策略知识 D、初任教师的知识结构以策略知识为主，专家教师的知识结构以原理知识为主
A、A.初任教师的知识结构以案例知识为主，专家教师的知识结构以原理知识为主 B、B.初任教师的知识结构以默会知识居多，专家教师的知识结构以明确知识居多 C、C.初任教师的知识结构以原理知识为主，专家教师的知识结构中包含更多的案例知识和策略知识 D、D.初任教师的知识结构以策略知识为主，专家教师的知识结构以原理知识为主
A、条件性知识为教师的观察和反思提供了教育学理解的视角 B、教师观察技能的提高主要靠经验积累，条件性知识在这方面的作用不大 C、教师的条件性知识越充分，观察的效果可能会越好 D、相关的条件性知识与课堂观察结合后，可以提高教师的教育教学智慧
A、条件性知识为教师的观察和反思提供了教育学理解的视角 B、教师观察技能的提高主要靠经验积累，条件性知识在这方面的作用不大 C、教师的条件性知识越充分，观察的效果可能会越好 D、相关的条件性知识与课堂观察结合后，可以提高教师的教育教学智慧
A、合理的教师知识结构应该是一个不断生长、向前发展的系统 B、各种知识类型密切关联、相互支持、协调配合、有机统一 C、构成了一个从基础知识层——核心知识层——边缘知识层不断生长、延伸的树形图 D、每种知识都拥有一个合理的位置，都发挥着一定功能 E、在相互协作中共同服务于教师教学活动的开展
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