A、回归生活的课程生态观 B、全人发展的课程价值取向 C、缔造取向的课程实践观 D、民主化的课程决策观
A、学科取向的课程组织 B、学生兴趣和发展取向的课程组织 C、社会问题取向的课程组织 D、混合取向的课程组织
A、面向全体，追求高质，适应时代发展和国际竞争 B、培养公民责任感，形成国家观念，养成道德价值观 C、促进发展，培养个性 D、课程标准和评价紧密结合
A、A.目标取向评价 B、B.过程取向评价 C、C.主体取向评价
A、社会本位价值取向 B、个人本位价值取向 C、马克思主义关于人的全面发展学说 D、政治本位价值取向
A、全人发展的课程价值取向观 B、科学与人文相结合的课程文化观 C、回归生活的课堂生态观 D、均衡化的课程设计观 E、缔造取向的课程实施观 F、民主化的课程政策观
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