A、A.教师道德选择既是理智指导下的选择，也是情感和情绪的选择
B、B.情感是否与理智相适应，对道德行为过程有着极大的影响
C、C.在理智胜过情感的情况下，往往使行为过程偏离原定目的或预想结果
D、D.理智与情感结合得好，可以达到更有价值的结果
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A、A.把道德认知和道德情感结合起来，是道德养成不可或缺的环节 B、B.强化教师的道德认知，是形成教师良好道德品质的第一步 C、C.只有具备坚定道德信念，才能以高尚的道德要求选择道德行为和履行道德义务 D、D.道德意志是衡量教师道德水平高低的主要标志
A、教师道德行为目标是道德认识的外化 B、明确道德行为目标有助于教师确定道德行为选择的方向 C、明确道德行为目标有助于教师坚定不移地维护职业道德的要求 D、明确道德行为目标可以使教师为社会教育事业总体目标的实现尽最大的努力
A、把道德认知和道德情感结合起来，是道德养成不可或缺的环节 B、强化教师的道德认知，是形成教师良好道德品质的第一步 C、只有具备坚定道德信念，才能以高尚的道德要求选择道德行为和履行道德义务 D、道德行为是衡量教师道德水平高低的主要标志
A、道德动机的斗争实质是在道德主体外部的利益倾向斗争 B、道德动机的斗争核心是维护何种利益的问题 C、动机的斗争主要围绕个人利益和教育事业整体利益的冲突 D、教师对自身道德行为动机的选择应是增进社会教育事业的整体利益
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