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【单选题】

如何能有效激发学生的内在成人自我状态（）

A、老师的控制，批评，指正行为

B、老师的关爱，帮助行为

C、老师对与学生关系双赢的一种寻求行为

D、老师的抱怨，不满行为

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第1题

[单选题] 如何能增加学生自主解决问题的能力（）

A、激发学生的内在儿童自我状态 B、激发学生的内在成人自我状态 C、激发学生的内在父母自我状态 D、以上都不是

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第2题

[单选题] 如何能有效激发出学生的内在父母自我状态（）

A、老师的批评行为 B、老师多提供使学生可以付出，承担的机会，增加学生的经验 C、老师的纠正学生的行为 D、老师的控制行为

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第3题

[多选题] 李老师有个烦恼，就是班里有个男同学，叫王立，特别难沟通，还特爱犯错。前几天，王立在课堂上偷偷看漫画书，被李老师发现，当场没收了书，还把王立叫到办公室，严厉地训斥了一翻，“你怎么这么淘气！成绩那么差，上课还不听讲！”王立站在那，听着老师的教训，也点头同意老师的意见。本以为事情就这样解决了。谁知刚过几天，李老师又发现王立在课堂上偷偷玩手机游戏，还吸引了周围同学的注意，李老师再次把王立叫到办公室。这次，李老师准备调整一下策略，压抑着怒火，耐心地劝导王立，告诉他父母的不易，老师的辛苦，成绩对于王立将来的重要影响，语重心长。王立听着，也不说话，能够感觉到王立的阻抗，李老师感到有些挫败。李老师如何调整和王立的对应关系，会有不一样的效果（）

A、用内在儿童自我状态去激发学生的内在父母自我状态 B、用内在父母自我状态去激发学生的内在儿童自我状态 C、用内在成人自我状态去激发学生的内在成人自我状态 D、以上都对

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第4题

[多选题] 学生的拖沓行为，是学生的内在哪部分自我状态被弱化了（）

A、内在儿童自我状态 B、内在父母自我状态 C、内在成人自我状态 D、以上都不是

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第5题

[单选题] 当“我”处于内在成人自我状态的时候，我更容易激发出对方的（）

A、内在儿童状态 B、内在父母状态 C、内在成人状态 D、以上都不是

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第6题

[多选题] 以下哪些方式可以有效降低学生的内在儿童自我状态的过强表达（）

A、降低内在父母自我状态的过度表达 B、降低内在成人自我状态的过度表达 C、接纳人性中的“坏小孩”部分 D、了解内在儿童自我状态过度表达时的隐藏获益

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第7题

[单选题] 学生经常叛逆，是内在的哪部分自我状态增强了（）

A、内在儿童自我状态 B、内在成人自我状态 C、内在父母自我状态 D、以上都不是

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第8题

[单选题] 小学生的内在自我状态表现为（）

A、没有“内在父母自我状态和内在成人自我状态”，只有内在儿童自我状态 B、内在三个自我状态都有，只不过有的被压抑，有的内在自我状态会过度表达 C、内在三个自我状态还没形成 D、以上都不对

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第9题

[单选题] 当“我”处于内在儿童自我状态的时候，我更容易激发出对方的（）

A、内在儿童状态 B、内在父母状态 C、内在成人状态 D、以上都不是

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