儿童聆听技能的发展的顺序为()。
A、声音识别——声音理解——声音辨别——声音觉察;
B、声音识别——声音辨别——声音理解——声音觉察;
C、声音理解——声音觉察——声音辨别——声音理解;
D、声音觉察——声音识别——声音辨别——声音理解;
E、声音觉察——声音辨别——声音识别——声音理解。
A、声音识别——声音理解——声音辨别——声音觉察;
B、声音识别——声音辨别——声音理解——声音觉察;
C、声音理解——声音觉察——声音辨别——声音理解;
D、声音觉察——声音识别——声音辨别——声音理解;
E、声音觉察——声音辨别——声音识别——声音理解。
A、教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间内在关联,而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展 B、教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间内在关联,而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展 C、教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展,而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展 D、教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展,而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展
A、同伴交往有利于儿童学习社交技能和策略,促进其社会行为向友好、积极的方向发展 B、同伴交往是学前儿童积极情感的重要后盾 C、学前儿童在同伴交往中的观察学习和积极探索,有助于促进其认知能力的发展 D、同伴交往可为儿童自我意识的发展提供有效的基础