搜题

【单选题】

奥苏伯尔根据学生的学习内容及认知过程的复杂程度.把有意义学习分为符号学习、概念学习和（）

A、机械学习

B、命题学习

C、活动中学习

D、尝试学习

查看正确答案

更多“奥苏伯尔根据学生的学习内容及认知过程的复杂程度.把有意义学习分为符号学习、概念学习和（）”相关的问题

第1题

[填空题] 奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分为（）；根据学习内容和学生已有知识经验之间的关系把学习分为（）。

点击查看答案

第2题

[填空题] 奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由认知的内驱力、（）、和附属的内驱力三个方面构成。

点击查看答案

第3题

[简答题] 教师资格考试：认知结构迁移理论认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础上进行的，有意义A.奥苏伯尔B．陆钦斯C．桑代克D．贾德

A、A.奥苏伯尔
B．陆钦斯
C．桑代克
D．贾德

点击查看答案

第4题

[单选题] 奥苏伯尔系统地研究了（）对学习和迁移的影响，认为不受（）影响的学习是不存在的。

A、教材的知识结构，前后两个课题在刺激和反应方面的相似程度 B、学生的认知结构，学习者原有认知结构 C、教材的知识结构，学习者原有认知结构 D、学生的认知结构，前后两个课题在刺激和反应方面的相似程度

点击查看答案

第5题

[单选题] 奥苏伯尔提出的迁移理论认为（）是影响学习迁移的重要因素。

A、学习中的共同要素 B、对学习情境中一切关系的顿悟 C、对学习活动中共同原理的概括 D、学生的认知结构

点击查看答案

第6题

[单选题] 美国认知心理学家奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分为（）

A、机械学习和意义学习 B、符号学习、概念学习和命题学习 C、接受学习和机械学习 D、接受学习和发现学习

点击查看答案

第7题

[单选题] 学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为（）内驱力。

A、附属 B、自我提高 C、认知 D、近景

点击查看答案

第8题

[单选题] 美国心理学家奥苏伯尔，根据（）的不同，把学习分为接受学习和发现学习。

A、学习内容 B、学习结果 C、学习目标 D、学习方式

点击查看答案

第9题

[单选题] 主张学习的目的在于以发现学习的方式、使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构的心理学家是（）。

A、布鲁纳 B、桑代克 C、斯金纳 D、奥苏伯尔

点击查看答案

账号：登录

TOP

请使用微信扫码支付

订单号：
遇到问题请联系在线客服