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【单项选择题】

情感领域学习目标分类中，学生将多种价值观组织成一个体系，对各种价值观加以比较，形成个人的价值观体系，属于（）。

A、A.接受

B、B.反应

C、C.价值化

D、D.组织

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第1题

[单选题] 情感领域学习目标分类中，学生通过对价值观体系的组织，逐渐形成个人的品性，属于（）。

A、接受 B、反应 C、价值化 D、性格化

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第2题

[单选题] 情感领域学习目标分类中，学生用一定的价值标准对特定的对象、行为或事物进行评判，属于（）。

A、接受 B、反应 C、价值化 D、组织

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第3题

[单选题] 情感领域学习目标分类中，学生觉察或积极注意某些现象和刺激，属于（）。

A、接受 B、反应 C、价值化 D、组织

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第4题

[单选题] 对科学情感态度与价值观方面的评价重点是：应抓住学生对待科学学习与探究活动中的（）进行。

A、态度 B、情感 C、价值观 D、态度和情感

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第5题

[单选题] 情感态度价值观的评价应重点评价小学生（）。

A、对待科学学习与科学探究活动中的态度 B、对待科学事物的情感 C、科学价值观 D、科学素养中的情感与态度

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第6题

[单选题] 情感领域学习目标分类中，学生主动参与，积极反应，表示出较高的兴趣。学习的结果包括默认、愿意反应和满意的反应，属于（）。

A、接受 B、反应 C、价值化 D、组织

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第7题

[填空题] 对学生学习过程中的情感、态度、价值观做出评价，最好使用（）。

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第8题

[填空题] 布卢姆等人把情感领域的教育目标根据价值内化的程度划分为（）、反应、（）、价值观的组织、（）五级。

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第9题

[判断题] 学生学习方式改革的基本前提是学生情感态度价值观的转变。

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