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【判断题】

游戏因素与非游戏因素相结合是教学游戏的本质特点。

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第1题

[] 在幼儿园活动的某段时间内安排幼儿进行纯游戏活动，教师不进行任何干涉，这属于（）。

A、A.游戏与教学的分离式结合 B、B.游戏与教学的插人式结合 C、C.游戏与教学的整合式结合 D、D.游戏与教学的复合式结合

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第2题

[单选题] 美国教育家帕顿把儿童的社会性游戏分为非游戏行为、旁观游戏、独立游戏、平行游戏、联合游戏和（）。

A、操作游戏 B、合作游戏 C、规则游戏 D、教学游戏

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第3题

[] （）是成人根据一定的智育任务而设计的有规则游戏。它也是一种教学形式，将教学因素和游戏形式紧密结合起来，使儿童在活泼、愉快的情绪中，轻松、自然、有兴趣地进行学习。

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第4题

[单选题] 下列关于“好的”教学游戏应具备的特征，说法错误的是（）。

A、选用的游戏因素符合幼儿的年龄特点 B、考虑每个幼儿实际参与和心理参与的可能性 C、教师充当游戏活动结果的裁判 D、选用的游戏因素与教学内容相匹配

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第5题

[多选题] 关于游戏与教学的关系，错误的描述是（）。

A、游戏和教学时现代学前教育实践的两种重要手段，两者有密切的联系 B、游戏的功能可以由教学来代替 C、教学的功能可以由游戏来代替 D、游戏与教学相互独立，没有任何联系

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第6题

[单选题] 幼儿园所进行的各种教育活动（）。

A、多是纯游戏活动 B、多是非游戏活动 C、多是游戏活动和教学活动不同程度的结合 D、多是纯教学活动

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第7题

[] 课程模式是关于幼儿园课程的目标、内容、实施、教学方式和组织、评价的决策框架，20世纪60年代以后，学前教育领域出现了幼儿园课程模式多样化的局面，其中，前苏联幼儿园的课程模式是（）。

A、A.非游戏模式 B、B.教学游戏化模式 C、C.非干预模式 D、D.重视各种类型游戏的游戏课程模式

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第8题

[单选题] 以达到的教育、教学目的为依据，规则游戏分为（）

A、智力游戏、体育游戏、音乐游戏 B、智力游戏、舞蹈游戏、音乐游戏 C、表演游戏、体育游戏、音乐游戏 D、智力游戏、体育游戏、角色游戏

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第9题

[多选题] 游戏与课程的整合中需要避免的误区有（）。

A、游戏与课程相分离 B、以教学游戏替代创造性游戏 C、将游戏标签化 D、不能把握自发性与教育性之间的张力

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