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【单选题】

人的身心发展的状态和程度称为（）

A、发展

B、成长

C、成熟

D、生长

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第1题

[多选题] 通过教育与人的身心发展关系的分析，可以得出这样的结论（）。

A、遗传素质是人的身心发展的生理前提 B、家庭环境是人的身心发展的决定因素 C、主观努力在人的身心发展中起动力作用 D、教育在人的身心发展中起主导作用

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第2题

[单选题] 教学中“拔苗助长”、“凌节而施”违背了（）

A、人的身心发展的顺序性 B、人的身心发展的阶段性 C、人的身心发展的不平衡性 D、人的身心发展的稳定性

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第3题

[] 下列关于遗传、环境、教育对人的身心发展的影响作用表述错误的是（）

A、A.环境对人的身心发展有重要影响 B、B.遗传对人的身心发展起决定性作用 C、C.教育对人的身心发展起主导作用 D、D.社会环境对人的身心发展不起决定性作用

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第4题

[多选题] 教育要适应个体发展的规律，包括（）

A、要适应人的身心发展的顺序性 B、要适应人的身心发展的阶段性 C、要适应人的身心发展的个别差异性 D、要适应人的身心发展的不平衡性 E、要适应教育环境的特点

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第5题

[单选题] 教育活动要注意由浅人深，由简单到复杂，由抽象到具体，由低级到高级，是指教育要适应（）

A、人的身心发展的顺序性 B、人的身心发展的阶段性 C、人的身心发展的不平衡性 D、人的身心发展的个别差异性

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第6题

[单选题] 人类历史上的“狼孩”事例，说明了（）。

A、遗传素质在人的身心发展中起决定作用 B、遗传素质在人的身心发展中不起决定作用 C、遗传素质在人的身心发展中不起作用 D、自然环境在人的身心发展中起决定作用

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第7题

[] 人的身心发展的动因是由内因与外因构成的，共同推动人的身心发展。（）

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第8题

[简答题] 什么是人的身心发展？人的身心发展有哪些基本规律？

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第9题

[单选题] 关于格赛尔的“双生子爬楼梯”实验，下列表述不正确确的是（）

A、人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度和特点 B、教育中应充分重视成熟的意义 C、人的所有能力包括道德都受成长规律支配 D、格赛尔由实验得出的是“个体发展的成熟决定论”

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