【单选题】
西方“传统文化”视域下的“工匠精神”除了“至善尽美的目的追求”外，还包括（）。
A、投机取巧
B、追求简单
C、非利唯艺、服务客户的纯粹精神
D、为了挣钱去工作
查看正确答案A、“尚巧”的创造精神 B、“求精”的工作态度 C、自娱自乐的精神追求 D、“道技合一”的人生境界
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第3题
A、A.中华优秀传统文化与马克思主义截然对立，弘扬中华优秀传统文化必然动摇马克思主义指导地位 B、B.中华优秀传统文化是在马克思主义指导下拣选出来的中国传统文化的精华部分，两者是相辅相成的 C、C.马克思主义与中华优秀传统文化是相辅相成的关系，中华优秀传统文化可以涵盖、代替马克思主义 D、D.马克思主义是先进的文化，有了马克思主义就不需要中华优秀传统文化
第4题
A、要以现代西方价值观为标准评判传统文化，对于不符合的应该摒弃 B、应当自觉学习中华优秀传统文化，形成科学理性的认识 C、在书本中了解、背诵一些古代经典即可 D、要以“洋为中用”的原则，把中华优秀传统文化运用于实践之中
第5题
A、以马克思主义为指导，用新的视角对传统文化进行分析、整理、选择、评价 B、处理好点与面的关系，既要微观剖析，又要宏观鸟瞰 C、把握好史与论的关系 D、处理好继承传统文化与吸收西方文化的关系
第6题
A、要提升国人对传统文化的认知度、参与度 B、要丰富传统文化的内涵，使之走进人们的日常生活 C、要给传统文化资源申请文化遗产保护，使其发扬光大 D、要加强对传统文化的宣传力度，激发国人的民族认同感
第7题
A、两者没有区别，只是名称上的不同 B、“中国传统文化”不等于“中华优秀传统文化”，前者是后者的一部分 C、“中华优秀传统文化”是站在今天的立场上，对“中国传统文化”拣选的成果 D、“中华优秀传统文化”不等于“中华传统文化”，前者包含后者
第8题
A、小学低年级，以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点，开展启蒙教育，培养学生热爱中华优秀传统文化的感情。小学高年级，以提高学生对中华优秀传统文化的感受力为重点，开展认知教育，了解中华优秀传统文化的丰富多彩。 B、初中阶段，以增强学生对中华优秀传统文化的理解力为重点，提高对中华优秀传统文化的认同度，引导学生认识我国统一多民族国家的文化传统和基本国情。 C、高中阶段，以增强学生对中华优秀传统文化的理性认识为重点，引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵，增强学生对中华优秀传统文化的自信心。 D、大学阶段，以提高学生对中华优秀传统文化的自主学习和探究能力为重点，培养学生的文化创新意识，增强学生传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。
