学生为了改变自己在集体中的排名而努力学习，这样的学习动机属于（）。

A、A.附属内驱力

B、B.认知内驱力

C、C.方法内驱力

D、D.自我提高内驱力

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第1题

[单选题] 学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）。

A、认知的驱力 B、附属内驱力 C、自我提高内驱力 D、交往内驱力

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第2题

[单选题] 学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）

A、认知内驱力 B、附属内驱力 C、自我提高内驱力 D、交往内驱力

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第3题

[单选题] 学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于下列哪种动机？（）

A、内部动机 B、外部动机 C、认知性动机 D、交往性动机

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第4题

[] 学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于下列哪种动机（）。

A、A.内部动机 B、B.外部动机 C、C.认知性动机 D、D.交往性动机

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第5题

[简答题] 2004年《中国教师》杂志对儿童的生存状态进行了调查。调查发现：833名从小学一年级到高中三年级的学生中，有47%的学生认为自己的童年不快乐。主要表现是：受考试折磨、没有自由、压抑、紧张、忙碌。期中考试是学生认为童年不快乐的主要原因。学生的年龄越高越觉得自己的童年不快乐。一位每逢考试就会犯“间歇性精神错乱”的学生，高考后却被中国人民大学录取了。后来是他给中学班主任的信揭发了迹。原来，为了逃避每月一次的考试排名和在排名中总位居30多名时所遭受到的同学鄙夷的目光、父母的数落和自己的失望，他精心设计了骗局，瞒过老师、同学和父母。为了避免他再次“犯病”，学校允许他仅把考卷作为作业来完成，也不参加成绩排名。父母不再苛求他的成绩，转而开始担心他会因学习而熬坏身体。父母丢掉了过重的幻想和期望后，生活也开始变得轻松。自己出没有了来自家庭和排名的压力，心情变得舒展、学习也感到了轻松，学习效果也变得更好。从调查数据以及上面的案例分析，我们的教育出了什么问题？

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第6题

[单选题] 某学生为了自己在班级中学习成绩名列前茅而努力学习．这种学习动机主要属于（）。

A、内部动机 B、外部动机 C、认知动机 D、交往动机

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第7题

[单选题] 以下学习动机中，属于近景动机的是（）

A、为得到好分数，不想落人后，或者为了得到家长和教师的表扬，为了得到奖励而学习 B、为履行集体和组织交给自己的任务，或者为集体和组织争光而学习 C、为个人前途、理想，为升学，甚至为自己的出路和未来幸福而学习 D、为祖国的前途、人民的利益，为实现“四化”而勤奋学习

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第8题

[] 有的中学生“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、“为同学们瞧得起自己而努力学习”等，这类学习动机属于（）。

A、A.直接的近景性动机 B、B.间接的近景性动机 C、C.直接的远景性动机 D、D.间接的远景性动机

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第9题

[判断题] 小学生为了取得好的分数和父母的赞许而努力学习，这种学习动机是错误的、低下的，教师应给与批评和教导，培养学生为社会尽义务、做贡献的高尚的学习动机。

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