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【单项选择题】

学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于下列哪种动机（）。

A、A.内部动机

B、B.外部动机

C、C.认知性动机

D、D.交往性动机

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更多“学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于下列哪种动机（）。”相关的问题

第1题

[单选题] 学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于下列哪种动机？（）

A、内部动机 B、外部动机 C、认知性动机 D、交往性动机

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第2题

[单选题] 某学生为了自己在班级中学习成绩名列前茅而努力学习．这种学习动机主要属于（）。

A、内部动机 B、外部动机 C、认知动机 D、交往动机

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第3题

[填空题] 为了比较人数不等的两个班级学生的学习成绩的优劣，需计算（），而为了说明哪个班级学生的学习成绩比较整齐，则需计算（）。

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第4题

[] 学生为了改变自己在集体中的排名而努力学习，这样的学习动机属于（）。

A、A.附属内驱力 B、B.认知内驱力 C、C.方法内驱力 D、D.自我提高内驱力

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第5题

[简答题] 2004年《中国教师》杂志对儿童的生存状态进行了调查。调查发现：833名从小学一年级到高中三年级的学生中，有47%的学生认为自己的童年不快乐。主要表现是：受考试折磨、没有自由、压抑、紧张、忙碌。期中考试是学生认为童年不快乐的主要原因。学生的年龄越高越觉得自己的童年不快乐。一位每逢考试就会犯“间歇性精神错乱”的学生，高考后却被中国人民大学录取了。后来是他给中学班主任的信揭发了迹。原来，为了逃避每月一次的考试排名和在排名中总位居30多名时所遭受到的同学鄙夷的目光、父母的数落和自己的失望，他精心设计了骗局，瞒过老师、同学和父母。为了避免他再次“犯病”，学校允许他仅把考卷作为作业来完成，也不参加成绩排名。父母不再苛求他的成绩，转而开始担心他会因学习而熬坏身体。父母丢掉了过重的幻想和期望后，生活也开始变得轻松。自己出没有了来自家庭和排名的压力，心情变得舒展、学习也感到了轻松，学习效果也变得更好。从调查数据以及上面的案例分析，我们的教育出了什么问题？

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第6题

[单选题] 为了鼓励学生努力学习和全面发展，学校对学生在日常生活和学校、班级事务中所做的事情，以及在各种检查、评比、竞赛中的获奖情况进行记录，并纳入学业成绩中给予加分。这种评价方法我们称之为（）。

A、绝对评价 B、定性评价 C、诊断性评价 D、总结性评价

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第7题

[单选题] 为了鼓励学生努力学习和全面发展，学校对学生在日常生活和学校、班级事务中所做的事情，以及在各种检查、评比、竞赛中的获奖情况进行记录，并纳人学业成绩中给予加分。这种评价方法称之为（）

A、绝对评价 B、相对评价 C、诊断性评价 D、发展性评价

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第8题

[单选题] 牛老师在班级管理中采取了一系列措施，其中正确的是（）。

A、鼓励学习能力强的学生主动帮助学困生 B、编排座位时让学生按成绩排名自己选择 C、有学生丢失东西时马上检查全班学生的书包 D、私下告知无记名票选的“最差生”并提出要求

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第9题

[简答题] 甲同学在小学时学业成绩优良，对数学特别感兴趣，还在数字竞赛中得过奖，升入初中后，在第一次摸底测验中，他的成绩很不理想，在班级的排名在30几名，回家又受到父母的责骂，使他很有挫败感。他很想取得好成绩，但又认为自己做不到，甚至连他最感兴趣的数学考试也出现不及格现象。有一次，老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注“字迹潦草，思维混乱，简直不是人写的”。久而久之他便对学习丧失了信心，上课不认真，拖欠作业，对考试成绩也抱无所谓的态度。结合材料阐述教师应如何激发学生的学习动机？

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