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【判断题】

从课程管理走向课程领导实际是从作为工具型组织的学校转变为作为学习型组织的学校。

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第1题

[] 使学校从工具型组织走向（）组织，是课程领导背景下学校角色的必然选择。

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第2题

[单选题] 把课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，是从哪一个角度进行分类的（）

A、课程的功能 B、课程的组织核心 C、课程任务 D、课程制定者或管理制度

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第3题

[单选题] 将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的（）

A、从课程功能的角度 B、从教育阶段的作用 C、从课程制定者或管理制度的角度 D、从课程的组织核心的角度

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第4题

[判断题] 根据《从技术走向管理》课程，管理者需要履行的四项基本职能分别是：计划与决策、组织与协调、领导与激励、监督与纠偏。

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第5题

[单选题] 将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（）。

A、从课程制定者或管理制度角度划分的 B、从课程的功能角度划分的 C、从课程的组织核心角度划分的 D、从课程的任务角度划分的

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第6题

[单选题] 将课程分为为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（）

A、从课程制定者或管理制度角度划分的 B、从课程的功能角度划分的 C、从课程的组织核心角度划分 D、从课程的任务角度划分的

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第7题

[单选题] 培养学生作为一个公民所必须的读写算的基本能力的教程是（）。

A、基础型课程 B、拓展型课程 C、知识性课程 D、工具性课程

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第8题

[填空题] 课程形容的一般趋势从研究内容看，正在超越“课程开发”研究，走向（）研究与（）研究的整合；从研究方法看正在超越“量的研究”，走向（）与（）的整合。

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第9题

[单选题] 新课程改革从价值取向上看：从教学大纲到课程标准，其价值取向出现了哪些变化（） ①从精英教育走向大众教育 ②由学科知识本位走向学生发展本位 ③由侧重知识层面走向关注整体素质 ④由统一、硬性规定走向开放、灵活的管理

A、①② B、①②③ C、②③ D、①②③④

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