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【简答题】

简述口语交际参与者的角色转换。

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第1题
[简答题] 简述口语交际参与者的素质和水平对交际效果的影响。

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第2题
[简答题] 简述语境对口语交际参与者的制约和影响。

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第3题
[] 阅读以下《口语交际——讨论》的实录，按要求回答下面问题。 学生：(A)我是组织者。我是参与者。我是记录者。我是汇报者。（四名同学明确各自的分工） 组织者：(B)学习了童话《皇帝的新装》，同学们都对虚荣、昏庸的皇帝这个形象有了深刻认识，也知道这是作者极力讽刺的一个典型形象。那么大家能不能讨论一下除了皇帝可恶，还有哪类形象也应当是被讽刺的对象？ 参与者：也讽刺了虚伪的大臣们，讽刺他们趋炎附势、溜须拍马的行径。 组织者：见解独到!还有没有。还能想到谁？ 参与者：再有就是骗子，他们机关算尽，以骗财骗物为营生，可恨! 参与者：再补充一下，我觉得还讽刺了平民百姓，他们是非不分，真假不辨，是愚昧无知的表现! 组织者：童话是对社会现实的一种映射，它的取材源于生活。大家都想一想在我们的现实生活中有没有类似的丑角？有没有与小男孩一样的正面典型？我们应该如何选择正确的价值取向？请大家畅所欲言。 参与者：…… 参与者：…… 参与者：…… 记录者：(C)大家讨论很是激烈，我也要参与，我用30分钟根据我的记录发表一下我个人的观点，我认为…… 汇报者：(D)同学们说了很多，我来汇报一下。首先《皇帝的新装》同样嘲讽了大臣、骗子、百姓等形象，讽刺他们溜须拍马、愚昧无知等可耻行径。经过讨论，我们认为现今社会存在正面典型，当然也有许多反面教材。我们应该去粗取精，去伪存真，弘扬正义观念，构建和谐社会…… 对画线部分的分析，不准确的是（）。 阅读以下《口语交际——讨论》的实录，按要求回答下面问题。 学生：(A)我是组织者。我是参与者。我是记录者。我是汇报者。（四名同学明确各自的分工） 组织者：(B)学习了童话《皇帝的新装》，同学们都对虚荣、昏庸的皇帝这个形象有了深刻认识，也知道这是作者极力讽刺的一个典型形象。那么大家能不能讨论一下除了皇帝可恶，还有哪类形象也应当是被

A、A.讨论属于组织中的口语交际，讨论前需要明确各自的分工  B、B.组织者结合学过的内容，提出需要共同讨论的、着手解决的问题  C、C.记录者在讨论环节除记录之外可同时兼组织者、参与者、汇报者等角色  D、D.讨论的总结与汇报是讨论的必要环节，能进一步形成讨论的结果  

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第4题
[单选题] 在采用观察法收集资料的过程中，观察者也是参与者，研究者参与被观察者的活动，但研究者主要角色仍是观察。在此情境下，观察者的角色是（）

A、完全观察者  B、完全参与者  C、观察的参与者  D、参与的观察者  

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第5题
[单选题] 子曰：“书不尽言，言不尽意。”这带给口语交际参与者的启示是（）。

A、化解编码的失误  B、把握符号外信息  C、克服解码的障碍  D、补救解码的误读  

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第6题
[单选题] 刘禹锡说：“长恨言语浅，不如人意深。”这带给口语交际参与者的启示是（）。

A、化解编码的失误  B、把握符号外信息  C、克服解码的障碍  D、补救解码的误读  

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第7题
[单选题] 苏东坡说：“能了然于心，不能了然于口。”这带给口语交际参与者的启示是（）。

A、化解编码的失误  B、把握符号外信息  C、克服解码的障碍  D、补救解码的误读  

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第8题
[单选题] 观察者作为参与者进入观察领域，其活动以参与为主，观察为辅。此时观察者的角色类型是（）

A、完全参与者  B、参与性观察者  C、观察性参与者  D、局外观察者  

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第9题
[单选题] “言外之意”.“弦外之音”.“听话听音，锣鼓听声。”这些带给口语交际参与者的启示是（）。

A、化解编码的失误  B、把握符号外信息  C、克服解码的障碍  D、补救解码的误读  

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