阅读以下《口语交际——讨论》的实录，按要求回答下面问题。<br /> 学生：(A)<u>我是组织者。我是参与者。我是记录者。我是汇报者。</u>（四名同学明确各自的分工）<br /> 组织者：(B)学习了童话《皇帝的新装》，同学们都对虚荣、昏庸的皇帝这个形象有了深刻认识，也知道这是作者极力讽刺的一个典型形象。<u>那么大家能不能讨论一下除了皇帝可恶，还有哪类形象也应当是被讽刺的对象？</u><br /> 参与者：也讽刺了虚伪的大臣们，讽刺他们趋炎附势、溜须拍马的行径。<br /> 组织者：见解独到!还有没有。还能想到谁？<br /> 参与者：再有就是骗子，他们机关算尽，以骗财骗物为营生，可恨!<br /> 参与者：再补充一下，我觉得还讽刺了平民百姓，他们是非不分，真假不辨，是愚昧无知的表现!<br /> 组织者：童话是对社会现实的一种映射，它的取材源于生活。大家都想一想在我们的现实生活中有没有类似的丑角？有没有与小男孩一样的正面典型？我们应该如何选择正确的价值取向？请大家畅所欲言。<br /> 参与者：……<br /> 参与者：……<br /> 参与者：……<br /> 记录者：(C)<u>大家讨论很是激烈，我也要参与，我用30分钟根据我的记录发表一下我个人的观点，我认为……</u><br /> 汇报者：(D)<u>同学们说了很多，我来汇报一下。</u>首先《皇帝的新装》同样嘲讽了大臣、骗子、百姓等形象，讽刺他们溜须拍马、愚昧无知等可耻行径。经过讨论，我们认为现今社会存在正面典型，当然也有许多反面教材。我们应该去粗取精，去伪存真，弘扬正义观念，构建和谐社会……<br /> 对画线部分的分析，不准确的是（）。<p> 阅读以下《口语交际——讨论》的实录，按要求回答下面问题。<br /> 学生：(A)<u>我是组织者。我是参与者。我是记录者。我是汇报者。</u>（四名同学明确各自的分工）<br /> 组织者：(B)学习了童话《皇帝的新装》，同学们都对虚荣、昏庸的皇帝这个形象有了深刻认识，也知道这是作者极力讽刺的一个典型形象。<u>那么大家能不能讨论一下除了皇帝可恶，还有哪类形象也应当是被..