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【单选题】

在我国的学校办学水平评价中，最为重要的工作是（）。

A、建立知识能力结构合理的评价组织

B、确定评价目标和评价任务

C、建立科学的评价指标体系

D、整理分析信息资料

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第1题

[单选题] 下列选项中哪个不属于教育目的的评价范围？（）

A、评价学校的办学水平、办学效益 B、检查教育教学工作的质量 C、评价教师的教学质量和工作效果 D、评价教学方法的优劣

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第2题

[判断题] 从评价的内容来看，我国大学教学评价主要集中在六大方面，其中之一是评价学校办学条件和办学设备的效用。

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第3题

[单选题] 在教学评价中，衡量学校办学水平的关键指标是（）

A、教师的教学 B、学生的学业成绩 C、学生的发展 D、学习氛围

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第4题

[多选题] 我国大学教学评价的指标体系主要集中在（）和学校人才培养模式的效果以及学校办学传统与特色的效果。

A、办学思想和教学改革思路的效益 B、学校领导组织办学和组织教学的效能 C、学校办学条件和设备的效用 D、学校教学运行机制的效率

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第5题

[单选题] 我国研究生教育质量评价的主要类型除了合格评价、办学水平评价外，还有（）。

A、选优评价 B、教学水平评价 C、科研能力评价 D、论文质量评价

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第6题

[判断题] 建立对民办学校教育教学质量的督导评估制度，是《民办教育促进法》中的一项重要制度规定，不能由其他社会中介组织评估民办学校办学水平。

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第7题

[判断题] 校本课程的根本价值在于创建学校办学特色，提升学校的办学水平。

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第8题

[多选题] 教育目的的评价内容主要有（）。

A、教学方法的选择 B、学校的教育教学工作质量 C、学生的学习质量 D、教师的教学质量 E、评价学校的办学方向、水平和效益

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第9题

[单选题] 教师评价是教育评价领域的重要组成部分，直接关系到学校的办学质量和教师的专业发展。在此案例中，对教师的评价采取了教师评价=教师自评×40%+学生评价教师×30%+同事评价×30%的方式，这体现了（）。

A、评价指标的多元化 B、评价内容的多元化 C、评价主体的多元化 D、评价方法的多元化

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