A、行为契约和序列式课堂问题行为矫正法 B、单方契约和序列式课堂问题行为矫正法 C、行为契约和单方契约
A、准确认识课堂问题行为 B、明确空调问题的严重性 C、明确课堂问题
A、一般课堂管理策略 B、特别课堂管理策略 C、普通课堂管理策略
A、行为注意原则上 B、课堂行为原则上 C、课堂管理行为原则上
A、课堂问题行为研究 B、教材问题研究 C、课堂规则研究 D、师生关系研究
A、当不良行为出现时，教师要善于识别其产生的原因再有针对性地进行干预 B、课堂问题行为可能是由于教师的教学方法不当而造成的 C、课堂问题行为只存在于差生身上 D、课堂上出现的不良行为，有消极的一面，也表明了学生的某种需求，有其可取之处
A、课堂问题行为的产生，有学生方面的原因，也有可能是教师方面的原因 B、课堂问题行为的产生，都可归结为学生方面的原因 C、课堂问题行为只出现在“差生”身上，“优生”是不会出现的 D、当学生试图通过一定的方式吸引教师的注意时，教师应当立即关注学生、满足学生
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