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【填空题】

以课程决策的层次为标准，课程形态可以分为理想的课程、正式的课程、领悟的课程、实行的课程和（）的课程。

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[填空题] 以课程影响学生的方式为标准，课程形态可以分为（）和隐性课程。

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第2题

[填空题] 以课程影响学生的方式为标准，课程形态可以分为显性课程和（）。

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第3题

[填空题] 课程决策是贯穿于整个课程研制过程的一个普遍现象，从决策主体来看，课程决策可以分为（）、（）和（）等三个层次。

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第4题

[填空题] 以影响学生的方式为标准，课程可以分为（）和隐性课程。

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第5题

[填空题] 课程与教学的评价，以评价的作用性质为标准，可以分为（）和（）；以评价与预定目标的关系为标准，又可分为（）和（）。

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第6题

[填空题] 根据所承担的任务和产生的结果，可以将课程设计大致分为三个层次：（）的课程设计，（）的课程设计，（）的课程设计。

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第7题

[] 按决策权力主体的不同，课程可以分为（）、（）和（）三个层次。

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第8题

[填空题] 课程与教学实践是人们有目的地改造以课程材料和以设施为载体的课程过程与教学过程的特殊感性活动。课程与教学实践可以区分为（）、（）和（）三种类型。

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第9题

[填空题] 以课程哲学观为基础对课程的组织方式进行分类，可以将所有的课程分为（）、（）。

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