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【填空题】

课程决策是贯穿于整个课程研制过程的一个普遍现象，从决策主体来看，课程决策可以分为（）、（）和（）等三个层次。

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第1题

[判断题] 教育资源作为课程设置的支撑，对它的分析始终贯穿于课程设置的整个过程中。

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第2题

[单选题] 历时态课程要素，是构成作为一个时间动态系统的课程研制过程的基本因素。下列属于历时态课程要素构成的是（）

A、教育宗旨和目标、教育内容、活动样式、效果 B、教育目标、课程研制者、教育效果 C、课程研制者、教育内容、课程学习者 D、课程学习者、教育效果、教育环境

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第3题

[判断题] 古典决策理论的核心内容是：决策贯穿于整个管理过程，决策程序就是整个管理过程。

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第4题

[填空题] 认为“决策贯穿于整个管理的过程，决策的过程就是管理的过程”的理论是（）。

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第5题

[单选题] 在课程研制中以价值判断和选择为核心的、对理论指导、目标、内容或经验、组织与结构、活动样式或策略、评价等多种可能性和方案进行选择、确定和应用的过程被称为（）

A、课程决策 B、课程开发 C、课程实施 D、课程评价

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第6题

[] 从外部角度来看，课程实施是一个上位概念，包括完成整个课程设计的所有环节；课程设计、课程实施与课程评价是课程编制的下位概念。

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第7题

[填空题] 关于课程研制过程，当前影响比较大的理论是泰勒原理和奥利瓦原理。其中，泰勒原理认为，课程研制具有广泛的资源，而最为重要的三种资源是（）、（）和（）。

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第8题

[] 课程目标是整个课程编制过程中最为关键的准则，是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。

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第9题

[判断题] 公共管理过程就是一个不断决策和实施决策的过程，因而，公共政策将贯穿于公共管理过程的始终。

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