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【多选题】

下列发问行为，恰当的做法是（）

A、在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问

B、倾向于把问题分配给成绩好的学生

C、在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语

D、发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复述

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第1题

[多选题] 下列发问行为，恰当的做法是（）。

A、在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问 B、倾向于把问题分配给成绩好的学生 C、在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语 D、发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复述

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第2题

[单选题] 下列发问行为，不恰当的做法是（）

A、在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问 B、倾向于把问题分配给前面和中间的学生 C、在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语 D、发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复述

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第3题

[单选题] 下列发问行为，不恰当的做法是（）。

A、在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问 B、倾向于把问题分配给前面和中间的学生 C、在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语 D、发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复述

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第4题

[单选题] 要避免发问引起别人害怕甚至于过度反应，一种有效的做法就是（）。

A、漏斗式发问 B、封闭式发问 C、发散式发问 D、阶梯式发问

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第5题

[单选题] 下列不属于询问技巧的是（）

A、简单发问 B、委婉发问 C、隐蔽发问 D、直接发问

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第6题

[判断题] 当有学生在课堂上讽刺挖苦其他学生或老师时，教师恰当的做法是：想办法把“讽刺挖苦的行为和讽刺挖苦的学生区分开来”，让这位学生相信：尽管他的讽刺挖苦行为不可接受，但教师仍然关心他。

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第7题

[单选题] 保证提问有效性的前提是（）。

A、精心设计问题 B、讲究发问策略 C、恰当理答 D、鼓励学生提问

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第8题

[多选题] 下列有关板书的行为中，不恰当的做法是（）。

A、根据不同的教学目的设计不同的板书 B、不写或少写板书 C、对所教的内容统统写在黑板上 D、对难度较大的概念、公式等先书后讲

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第9题

[单选题] 下列有关板书的行为中，恰当的做法是（）。

A、根据不同的教学目的设计不同的板书 B、不写或少写板书 C、对所教的内容统统写在黑板上 D、教师虽精心设计了板书，但只是结论性的文字显示

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