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【判断题】

教学设计中强调的是分析学生特点与组合教学内容，在本质上就是教师课前的备课。

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第1题

[多选题] 所谓教学设计的能力，是指教师在课前根据学生对象的特点，对教学内容进行组织的再加工，并选择恰当的教学模式的方法以取得最佳教学效果的能力。包括（）。

A、分析学生特点与组合教学内容的技能 B、制订恰当教学目标的技能 C、选择教学模式与教学方法的技能 D、预测课堂情形变化的技能

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第2题

[单选题] （）者在教学设计中强调学生的主观体验、知识的建构机制和学习情境的真实性，教学设计的主要任务是设计学生的学习环境。

A、行为主义 B、人本主义 C、认知主义 D、建构主义

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第3题

[判断题] 教学设计的主要内容有：分析学习需要、分析学生特征、设计教学目标、设计教学内容、设计教学过程、设计教学方法、设计教学手段、设计教学板书、设计教学评价、编制教学方案、评价修改方案。（　）

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第4题

[单选题] 下列（）中强调适应学生个别差异。

A、发现教学法 B、讲述教学法 C、练习教学法 D、个别化教学法

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第5题

[简答题] 在设计多媒体教学演示文稿的过程中，首先要进行需求分析，它包括（　）。A.教学活动B.教学目标C.学生的认知特点D.教学内容

A、A.教学活动
B.教学目标
C.学生的认知特点
D.教学内容

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第6题

[单选题] 教师首要的教学认知能力是（）。

A、分析处理教材的能力 B、教学设计能力 C、对学生的学习准备性与人格特点的判断能力 D、分析掌握教学大纲的能力

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第7题

[单选题] 课前反思是教学活动之前，对学生认知水平、教学内容、教学设计、教学过程等方面自觉地进行审视、预测和分析，查漏补缺。因此说，课前反思具有（）特点，重视教学前的反思，可以提高教师的能力。

A、批判性监控课堂 B、前瞻性分析设计 C、监控性分析设计 D、前瞻性总结评价

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第8题

[单选题] 课前反思是教学活动之前，对学生认知水平、教学内容、教学设计、教学过程等方面自觉地进行审视、预测和分析，查漏补缺。因此说，课前反思具有（）特点，重视教学前的反思，可以提高教师的能力。

A、批判性监控课堂 B、前瞻性分析设计 C、监控性分析设计 D、前瞻性总结评价

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第9题

[单选题] 不属于教师的教学认知能力的是（）。

A、分析处理教材和教学大纲的能力 B、教学设计能力 C、运用多媒体的能力 D、对学生的学习准备性与人格特点的判断能力

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