A、A.主要由自然因素决定
B、B.主要由自我建构
C、C.完全由社会社会环境决定
D、D.社会生产力发展水平对人的素质发展的影响非常重要，处主导地位，但不是唯一决定的因素
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A、实施全面发展教育是我国教育目的的基本要求 B、我国的全面发展教育可简述为德智体美劳全面发展 C、素质教育的根本目标是培养全面发展的人 D、马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础
A、如果离开了社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性就不能成为现实 B、人的遗传素质发展的过程，也因人的生活条件的不同，可以提前或推迟 C、无论环境、教育怎样改变，遗传素质都不会发生改变 D、遗传素质具有可塑性
A、A.我国关于教育目的的诸多表述虽具体内容不完全一样，但基本精神是一贯的 B、B.马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础 C、C.我国的教育目的一贯重视提高全民素质 D、D.我国全面发展教育就是要德智体美劳平均发展
A、三者互相影响、互相制约，但具有不同的地位和作用，其中，人的社会文化素质决定素质发展的性质和方向 B、生理素质决定心理素质 C、心理素质决定生理素质 D、三者彼此独立，互不影响
A、生理素质是人的素质结构中的基本层次和物质载体 B、人的心理素质是人的社会实践活动和肉体组织，人的生命活动交互作用的中介，构成了个体进一步认识和改造客观世界的内部动力机制 C、人的社会文化素质是人的素质的主要内容，标示着人的素质的方向、性质和发展水平 D、素质的三个层面在人的综合素质中的地位和作用不是固定不变的，而是动态发展的
A、人文奥运是文化的奥运、实现和谐的奥运 B、人文奥运发端于1896年，是在世界首次举办的奥运 C、人文奥运是提高人的素质、促进人的全面发展的奥运 D、人文奥运是“更快、更高、更强”与“和谐、和睦、和平”有机统一的奥运
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