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【单选题】

重视启发教学，提出“助产术”的教育家是（）

A、亚里斯多德

B、苏格拉底

C、柏拉图

D、昆体良

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第1题

[单选题] 提出“不愤不启，不悱不发”，重视启发教学的教育家是我国的（）。

A、孔子 B、孟子 C、荀子 D、朱熹

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第2题

[单选题] 启发性教学中“启发”一词来源于“不愤不启，不悱不发”这句话。这一教学要求是由教育家（）提出来的。

A、孟子 B、朱熹 C、孔子 D、王夫之

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第3题

[单选题] 提出“产婆术”这一启发性教学思想的教育家是（）。

A、亚里士多德 B、柏拉图 C、苏格拉底 D、昆体良

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第4题

[单选题] 提出“启发诱导”“因材施教”“学思并重”教学原则的教育家（）。

A、孔子 B、孟子 C、荀子 D、墨子

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第5题

[单选题] “研究与教学统一”原则的提出者是（）。

A、德国教育家威廉·洪堡 B、美国教育家杜威 C、英国教育家斯宾塞 D、苏联教育家赞可夫

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第6题

[] 在外国教育史上最早提出普及教育的观念的是捷克教育家（），他的代表作《大教学论》是（）的雏形。

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第7题

[填空题] 最早提出“教学具有教育性”的教育家是：（）。

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第8题

[判断题] 16世纪德国教育家赫尔巴特提出的五阶段教学过程模式是最早的课堂教学设计的理论

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第9题

[单选题] “因材施教”原则经由宋代教育家（）的注释和提倡，而为历代教育家所重视，在教学中长期应用。

A、范仲淹 B、胡瑗 C、王安石 D、朱熹

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