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【单选题】

教学过程中，学生能做到“一题多解”，表明学生的思维是（）。

A、再现思维

B、聚合思维

C、发散思维

D、抽象思维

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更多“教学过程中，学生能做到“一题多解”，表明学生的思维是（）。”相关的问题

第1题

[单选题] “一题多解”的教学方式主要训练学生哪一种思维（）？

A、直觉思维 B、发散思维 C、动作思维 D、集中思维

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第2题

[判断题] 学生演算一道数学难题，进行一题多解是试探，这种心理状态是聚合思维。

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第3题

[单选题] 一题多解”的教学方式主要用于训练学生的哪一种思维？（）

A、直觉思维 B、发散思维 C、动作思维 D、集中思维

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第4题

[单选题] “一题多解”的教学方式主要用于训练学生的哪一种思维？（）

A、直觉思维 B、发散思维 C、动作思维 D、集中思维

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第5题

[简答题] 某研究这项探明教学方式与学生思维品质形成的关系，于是在一所小学随机选择了一个班级作为实验班，采用新的应用题教学方式实施教学，如以自编应用题（一题多变）和解应用题（一题多解）培养学生思维的灵活性，以应用题归类教学培养学生思维的深刻性等等。实验前后分别对该班进行了难度相当的测试。该班前后测平均成绩的差异视为实验产生的效果。写出该实验的研究假设。

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第6题

[简答题] 某研究这项探明教学方式与学生思维品质形成的关系，于是在一所小学随机选择了一个班级作为实验班，采用新的应用题教学方式实施教学，如以自编应用题（一题多变）和解应用题（一题多解）培养学生思维的灵活性，以应用题归类教学培养学生思维的深刻性等等。实验前后分别对该班进行了难度相当的测试。该班前后测平均成绩的差异视为实验产生的效果。写出该研究使用的随机抽样方法的名称。

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第7题

[简答题] 某研究这项探明教学方式与学生思维品质形成的关系，于是在一所小学随机选择了一个班级作为实验班，采用新的应用题教学方式实施教学，如以自编应用题（一题多变）和解应用题（一题多解）培养学生思维的灵活性，以应用题归类教学培养学生思维的深刻性等等。实验前后分别对该班进行了难度相当的测试。该班前后测平均成绩的差异视为实验产生的效果。写出该实验设计的名称，并用符号表示其格式。

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第8题

[简答题] 某研究这项探明教学方式与学生思维品质形成的关系，于是在一所小学随机选择了一个班级作为实验班，采用新的应用题教学方式实施教学，如以自编应用题（一题多变）和解应用题（一题多解）培养学生思维的灵活性，以应用题归类教学培养学生思维的深刻性等等。实验前后分别对该班进行了难度相当的测试。该班前后测平均成绩的差异视为实验产生的效果。试从实验设计方面分析该研究可能存在的问题，并提出改进方案。

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第9题

[单选题] “一题多解”和“一事多写”旨在培养学生的（）

A、形象思维 B、抽象思维 C、聚合思维 D、发散思维

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