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【单选题】

“一题多解”的教学方式主要训练学生哪一种思维（）？

A、直觉思维

B、发散思维

C、动作思维

D、集中思维

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第1题

[单选题] 一题多解”的教学方式主要用于训练学生的哪一种思维？（）

A、直觉思维 B、发散思维 C、动作思维 D、集中思维

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第2题

[单选题] “一题多解”的教学方式主要用于训练学生的哪一种思维？（）

A、直觉思维 B、发散思维 C、动作思维 D、集中思维

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第3题

[简答题] 某研究这项探明教学方式与学生思维品质形成的关系，于是在一所小学随机选择了一个班级作为实验班，采用新的应用题教学方式实施教学，如以自编应用题（一题多变）和解应用题（一题多解）培养学生思维的灵活性，以应用题归类教学培养学生思维的深刻性等等。实验前后分别对该班进行了难度相当的测试。该班前后测平均成绩的差异视为实验产生的效果。写出该实验的研究假设。

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第4题

[简答题] 某研究这项探明教学方式与学生思维品质形成的关系，于是在一所小学随机选择了一个班级作为实验班，采用新的应用题教学方式实施教学，如以自编应用题（一题多变）和解应用题（一题多解）培养学生思维的灵活性，以应用题归类教学培养学生思维的深刻性等等。实验前后分别对该班进行了难度相当的测试。该班前后测平均成绩的差异视为实验产生的效果。写出该研究使用的随机抽样方法的名称。

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第5题

[简答题] 某研究这项探明教学方式与学生思维品质形成的关系，于是在一所小学随机选择了一个班级作为实验班，采用新的应用题教学方式实施教学，如以自编应用题（一题多变）和解应用题（一题多解）培养学生思维的灵活性，以应用题归类教学培养学生思维的深刻性等等。实验前后分别对该班进行了难度相当的测试。该班前后测平均成绩的差异视为实验产生的效果。写出该实验设计的名称，并用符号表示其格式。

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第6题

[简答题] 某研究这项探明教学方式与学生思维品质形成的关系，于是在一所小学随机选择了一个班级作为实验班，采用新的应用题教学方式实施教学，如以自编应用题（一题多变）和解应用题（一题多解）培养学生思维的灵活性，以应用题归类教学培养学生思维的深刻性等等。实验前后分别对该班进行了难度相当的测试。该班前后测平均成绩的差异视为实验产生的效果。试从实验设计方面分析该研究可能存在的问题，并提出改进方案。

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第7题

[单选题] 教学过程中，学生能做到“一题多解”，表明学生的思维是（）。

A、再现思维 B、聚合思维 C、发散思维 D、抽象思维

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第8题

[单选题] “一题多解”“给故事加上不同的结尾”，是用来训练学生的（）。

A、聚合思维 B、发散思维 C、直觉思维 D、常规思维

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第9题

[] “一题多解”，“给故事加上不同的结尾”是训练学生的（）。

A、A.聚合思维 B、B.发散思维 C、C.直觉思维 D、D.常规思维

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