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【单选题】

为了去除事物的非本质属性，认识事物的各部分、各要素之间的关系，进而把握事物的本质和整体属性，这是逻辑思维中哪种思维方法的目的？（）

A、比较

B、分类

C、分析

D、综合

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第1题

[填空题] 所谓（）就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。

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第2题

[单选题] 在教学中，许多教师常常变换同类事物的非本质特征，以便学生更好的认识事物的本质属性，这种方法是（）。

A、变化 B、变式 C、比喻 D、比较

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第3题

[判断题] 一般来说，事物间的共同属性既可能包括它们的本质属性，也可能包括它们的非本质属性。

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第4题

[单选题] 在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（），使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。

A、基本原理 B、变式 C、概念 D、教材结构

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第5题

[单选题] 在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（）。

A、变化 B、改变 C、变式 D、突出

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第6题

[单选题] 阶段性部分质变表现了（）。

A、事物根本质变的开始 B、不包含量的扩张的质变 C、事物内部各部分发展的不平衡性 D、事物本质属性和非本质属性变化的不平衡性

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第7题

[单选题] 在呈现某一事物时，交替变更它存在的形式，使该事物的非本质特征不断变化，本质特征保持不变，以突出事物的本质特征，这种方式被称为（）

A、直观教学 B、启发教学 C、比较教学 D、变式教学

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第8题

[单选题] 变式是变换同类事物的（）。

A、本质属性 B、非本质属性 C、表面属性 D、表面特征

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第9题

[多选题] 2003年4月15日新华社报道：美、英、日、法、德和中国科学家经过13年努力共同绘制完成了人类基因组序列土，比原计划提前两年，在人类揭示生命奥秘、认识自我的漫漫长路上又迈出重要一步。这一科学成就的取得表明（）。

A、世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物 B、人类不仅能认识事物的现象，而且可以把握事物的本质和规律 C、正确认识对人们的实践活动有着巨大的推动作用 D、正确认识可以直接引起客观事物的变化 E、人类只能认识事物的现象，不能把握认识的本质

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