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【单选题】

当前我国矫正教育理论当中所指称的“矫正教育”一般是指（）。

A、普通的矫正教育

B、特殊的矫正教育

C、广义的矫正教育

D、狭义的矫正教育

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第1题

[] 将矫正教育对象分为服刑人员、劳教人员、少教人员等类型所依据的标准是（）。

A、A.主观恶性 B、B.场所和地域 C、C.违法犯罪类型 D、D.违法犯罪程度

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第2题

[判断题] 代表性的教学目标分类理论包括布鲁姆（B.S.Bloom）的学习结果目标体系、加涅的教育目标分类理论，以及我国当前基础教育课程改革中提出的关于目标改革的理论。

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第3题

[判断题] 当前我国互联网上的理论型教育资源主要是教育百科知识、教案与课件资源库、科研动向与成果展示、论文精品等等。

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第4题

[单选题] 我国当前的教育目的的确立所依据的理论是（）。

A、个人本位论 B、社会本位论 C、文化本位论 D、个人本位与社会本位的历史的、具体的统一

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第5题

[] 当前我国开展的“社会主义荣辱观”教育，属于领导者进行思想政治工作中的（）。

A、A.公民素质教育 B、B.政策教育 C、C.理论教育 D、D.基础教育

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第6题

[单选题] 20世纪80年代我国教育界一度出现的“评估热”说明（）。

A、我国教育评估理论基础深厚 B、我国教育评估实践发展完善 C、我国教育评估理论和实践结合完美 D、现代教育评估适应了我国教育改革的需要

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第7题

[] 对于促进矫正教育场所文化环境建设有借鉴意义的理论是差异交往理论。

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第8题

[单选题] 矫正教育活动中的基本矛盾是矫正教育对象与（）。

A、矫正教育目的 B、矫正教育影响 C、矫正教育者 D、矫正教育内容

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第9题

[单选题] 将矫正教育对象分为回归社会前的矫正教育对象和回归社会的矫正教育对象所依据的标准是（）。

A、主观恶性 B、场所和地域 C、违法犯罪类型 D、违法犯罪程度

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