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【单项选择题】

识记按照是否有意义或学习者是否了解其意义，分为（）和意义识记。

A、A.感觉识记

B、B.情绪识记

C、C.机械识记

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更多“识记按照是否有意义或学习者是否了解其意义，分为（）和意义识记。”相关的问题

第1题

[多选题] 有意义学习的产生条件有（）。

A、学习材料的逻辑意义 B、学习者有意义学习的心向 C、学习者认知结构中有适当的观念 D、学习者主动地将新旧知识进行相互作用

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第2题

[单选题] 下列不属于奥苏伯尔有意义学习必须具备的条件是（）

A、学习材料必须是无意义材料 B、学习材料必须具有逻辑意义 C、学习者必须具有有意学习的心向 D、学习者认知结构中必须具有同化新知识的适当观念

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第3题

[] 根据识记材料有无意义，或识记者是否了解其意义，把识记分为（）。

A、A.意义识记 B、B.有意识记 C、C.机械识记 D、D.无意识记

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第4题

[判断题] 认知结构迁移理论是奥苏伯尔在1977年提出的，基本观点是，任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，不受学习者原有认知结构影响的有意义学习是不存在的，也就是说，有意义的学习中一定有迁移。（　）

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第5题

[单选题] 机械学习与有意义学习划分的主要依据是（）。

A、学生是否理解学习材料 B、学生是否主动学习 C、要学习的主要内容是呈现或由学生发现 D、学习目的是解决问题或是获得知识

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第6题

[单选题] 按照认知心理学的观点，机械学习有意义学习划分的主要依据是（）

A、新旧知识是否建立非人为实质性的联系 B、学习是否主动学习，反复练习 C、要学习主要内容是教师呈现还是由学生发现 D、学习的目的是解决问题还是获得知识

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第7题

[多选题] 罗杰斯的有意义学习包括的要素（）

A、学习是学习者自我参与的过程 B、学习是学习者自我发起的 C、学习是渗透性的 D、学习的结果是由学习者自我评价的 E、学习是学习者自我支配的

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第8题

[单选题] 奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（）。

A、有意义发现学习 B、有意义接受学习 C、意义学习 D、机械学习

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第9题

[判断题] 在有意义的学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着关键作用。

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