A、教学目的
B、课程目标
C、行为目标
D、知识目标
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A、它们都需要依赖一定的资源，包括设计的和利用的资源，利用的资源又包括自然的和社会存在的资源 B、教学的目标是特定的，而学习的目标既可以是特定的，也可以是非特定的 C、对教学来说，资源是预先安排的或者说是预定的，而学习的资源可以是预定的，也可以是非预定的 D、教学的目标是特定的，而学习的目标也必须是特定的
A、教学目标是为实现教育目的而提出的一种概括性的总体要求，是一种原则性规定 B、进行教学设计的时候，首先需要考虑的就是学习目标 C、学习目标是对学习者通过教学之后将能做什么的一种明确、具体的表述 D、教学目标和学习目标是两个完全独立的概念，二者没有交叉
A、认知领域、情感领域、动作技能领域 B、言语信息、智力技能、认知策略、动作技能、态度 C、抽象符号学习、概念学习、命题学习、发现学习 D、学科教学目标、单元教学目标、课时教学目标
A、教学目标根据层次可以分为：教学总目标、课程目标，单元目标，课时目标 B、在教学设计中事先列出教学目标同“发现法”这种教学法的思想是一致的 C、教学目标的罗列能够完全反映学科的知识结果 D、所有的学习内容和学习时的心理过程都能够通过教学目标的描述反映出来
A、A.教学目标对教学活动起着明确的导向作用，并为教学评价提供依据 B、B.教学目标制约着教学的步骤、方法和组织形式，为教师分析教材、设计教学活动提供依据 C、C.教学目标让学习者了解预期的学习结果，可激发学习者的学习动机 D、D.教学目标的选择和编制带有一定的主观性，不宜用具体详细的行为术语来描述
A、教学目标是一个多层次的目标体系，根据它的层次和表述方式的不同，可以分为“教学总目标”、“课程目标”、“单元目标”和“学习目标” B、教学目标是为实现教育目的而提出的一种概括性的总体要求，是一种明确、具体的表述 C、学习目标则是对学习者通过教学之后将能做什么的一种原则性规定 D、学习目标因素分为认知领域、情感领域、动作技能、分析综合四大领域
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