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【单选题】

奥苏伯尔根据学习材料与学习者的原有知识的关系将学习分为（）

A、接受学习和发现学习

B、主动学习和被动学习

C、机械学习和意义学习

D、积极学习和消极学习

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第1题

[多选题] 奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，将学习分为（）

A、意义学习 B、机械学习 C、接受学习 D、发现学习 E、知识学习

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第2题

[单选题] 奥苏伯尔系统地研究了（）对学习和迁移的影响，认为不受（）影响的学习是不存在的。

A、教材的知识结构，前后两个课题在刺激和反应方面的相似程度 B、学生的认知结构，学习者原有认知结构 C、教材的知识结构，学习者原有认知结构 D、学生的认知结构，前后两个课题在刺激和反应方面的相似程度

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第3题

[判断题] 认知结构迁移理论是奥苏伯尔在1977年提出的，基本观点是，任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，不受学习者原有认知结构影响的有意义学习是不存在的，也就是说，有意义的学习中一定有迁移。（　）

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第4题

[填空题] 奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分为（）；根据学习内容和学生已有知识经验之间的关系把学习分为（）。

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第5题

[单选题] 下列不属于奥苏伯尔有意义学习必须具备的条件是（）

A、学习材料必须是无意义材料 B、学习材料必须具有逻辑意义 C、学习者必须具有有意学习的心向 D、学习者认知结构中必须具有同化新知识的适当观念

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第6题

[多选题] 奥苏伯尔认为，学习迁移是原有认知结构与新学习知识的相互作用，影响学习迁移的关键因素是原有认知结构的（）。

A、稳定性 B、可辨别性 C、系统性 D、可利用性

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第7题

[单选题] 奥苏伯尔根据（），提出了有意义学习的三种同化模式：类属学习的同化模式、总括学习的同化模式和并列结合学习的同化模式。

A、新旧知识发生联系的方式 B、学习内容 C、学习方式 D、有意学习的心向

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第8题

[多选题] 奥苏伯尔根据学习进行的方式，将学习分为（）。

A、机械学习 B、接受学习 C、意义学习 D、发现学习

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第9题

[单选题] 奥苏伯尔对学习进行了分类，接受学习与发现学习和（）

A、主动学习与被动学习 B、机械学习与意义学习 C、连锁学习与辨别学习 D、信号学习与概念学习

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