A、教师和学生不是课程资源
B、学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程
C、对教师而言，课程资源指的是课程标准和教材（即教科书）
D、学生的生活经验、教师的教学经验是课程资源，学生间的学习差异、师生间的交流启发，乃至学生在课堂出现的错误也是有效的课程资源
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A、教师和学生不是课程资源 B、学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程 C、凡是有利于实现课程目标的各种因素都可以作为课程资源 D、对教师而言课程资源指的是课程标准和教科书
A、课程资源是指实施课程的必要而直接的条件，如图书馆、实验室等，不包括知识、技能等。 B、只有校本课程的开发需要大量课程资源的支持，而实施国家课程和地方课程则不需要课程资源。 C、课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。 D、贫困地区和薄弱学校没有可以开发和利用的课程资源。
A、国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志 B、国家课程、地方课程、校本课程三者之间具有价值互补性 C、校本课程是教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展的需要而开发的课程 D、地方课程将国家课程和校本课程有机地联系起来
A、利用Wiki平台，教师可将教学各个环节的资料放到教学资源中，如课程学习目标、课程主要内容、作业布置、重难点等。 B、学生在Wiki上只能修改自己的页面。 C、学生可以通过Wiki知道教师及其他同学对自己的评价，也可以发表自己对他人的评价。 D、学生可在Wiki上组建学习兴趣小组，分工协作、互相帮助，共同探究完成学习任务。
A、资源分配问题的模型中每一约束均为资源约束 B、每种资源都可以表现为：使用的资源数量￡可用的资源数量 C、每种资源都可以表现为：使用的资源数量≥可用的资源数量 D、以上说法均不正确
A、其主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验 B、杜威是活动课程理论的主要代表人物 C、它是最古老、使用范围最广泛的课程类型 D、对教师的教学组织能力以及相关教学设施的要求较高
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