语文课程的性质不是单一的，而是多重的。

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第1题

[] 语文课程应致力于学生（）的形成与发展，语文课程的多重功能和（）作用，决定于它在九年义务教育阶段的重要地位。

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第2题

[填空题] 《义务教育语文课程标准（2011年版）》对语文性质的定义：语文是最重要的（），是（）的重要组成部分。（）的统一，是语文课程的基本特点。

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第3题

[单选题] 《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出，建设开放而有活力的语文课程，下列说法正确的是（）。 ①不仅要注重国家课程的建设。还要积极开发地方课程和学校课程 ②教师不是教科书的执行者，而是教学方案的开发者 ③要确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源 ④要有稳定又灵活的课程实施机制，不断自我调节、更新发展

A、①② B、①③④ C、①②④ D、①②③④

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第4题

[填空题] 综合性学习不是一门整合各学科内容的综合性课程，而是带有综合性质的（）。

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第5题

[填空题] 2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》将语文课程的性质定位为（）和（）的统一。

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第6题

[单选题] 下列哪项不属于语文课程的性质（）。

A、基础性 B、实践性 C、综合性 D、单一性

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第7题

[简答题] 20世纪50年代的第二次幼儿园课程改革存在的不足是（　）。A、继承历史经验不足，对历史上的“单元教学模式”等不是吸收其有益方面，而是全盘否定，明令禁止。B、学习苏联，又全盘照搬，结合中国实际不够，结果造成课程模式单一，阻碍了我国幼儿园课程向多样化方向发展。C、课程模式单一，只产生了一种课程组织形式，即单元教学。D、加上教育部用法令的方式向全国推广，整齐划一的做法影响了课程的多样性发展。E、幼稚园的地位在学制中确定，大大地促进了幼稚园和幼稚园课程的发展。

A、A、继承历史经验不足，对历史上的“单元教学模式”等不是吸收其有益方面，而是全盘否定，明令禁止。
B、学习苏联，又全盘照搬，结合中国实际不够，结果造成课程模式单一，阻碍了我国幼儿园课程向多样化方向发展。
C、课程模式单一，只产生了一种课程组织形式，即单元教学。
D、加上教育部用法令的方式向全国推广，整齐划一的做法影响了课程的多样性发展。
E、幼稚园的地位在学制中确定，大大地促进了幼稚园和幼稚园课程的发展。