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【判断题】

教师在制定儿童活动目标的时候必需要将所有的方面都一一列出。

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更多“教师在制定儿童活动目标的时候必需要将所有的方面都一一列出。”相关的问题

第1题

[判断题] 教师在制定儿童活动目标的时候必须要将所有的方面都一一列出。

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第2题

[判断题] 教师与儿童共同计划的学科（领域）教育活动，在计划时能较多地依据儿童的兴趣和需要，课程的目标具有儿童生成性，课程内容与儿童的生活经验相符合，教育活动常以小组活动的形式展开，教育活动也具有相当的弹性，是较为理想的教育活动形式。

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第3题

[判断题] 单元教学在设计教育活动时，将儿童发展的各个方面或者各个学科综合到单元之中，但愿一般是从能引起儿童兴趣的专题或概念发展而来，并与教师计划教给儿童的学习内容联系在一起。在单元教学中，要设置单元的学习目的、目标和日常教学活动的计划。教师不仅有可以把握的单元计划，而且还有具体的日常教学计划，包括教师为中心的活动、儿童为中心的活动以及学习环境的创设等。单元教学在不同结构化程度的教育活动组成的连续体中处在相对高结构化活动的一侧。

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第4题

[] 在目标制定的三类依据中，学前儿童发展规律与需要可以说是学前儿童社会教育目标制定的内在依据；（）是学前儿童社会教育目标制定的外在依据；我国教育目的与《幼儿园教育指导纲要（试行）》是学前儿童社会教育目标制定的（）。

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第5题

[多选题] 课程编制的目标模式对幼儿园课程编制产生的影响有（）。

A、强调课程目标的制定 B、强调根据儿童的兴趣和需要组织活动，尊重儿童的选择和创造 C、强调课程目标的层层分解并落实与具体的教育活动 D、强调教师是儿童学习的引导者、解释者、环境的创设者和材料的提供者 E、强调根据课程目标是否落实和达成来评价教育的结果

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第6题

[多选题] 课程编制的目标模式对幼儿园课程编制产生的影响有（）。

A、强调课程目标的制定 B、强调根据儿童的兴趣和需要组织活动，尊重儿童的选择和创造 C、强调课程目标的层层分解并落实与具体的教育活动 D、强调教师是儿童学习的引导者、解释者、环境的创设者和材料的提供者 E、强调根据课程目标是否落实和达成来评价教育的结果

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第7题

[简答题] 一位教师在引导学前儿童研究“鸟的本领”时，制定的教育目标是：帮助学前儿童了解乌的各种本领以及鸟的一些生活习性。可是活动刚刚进行不久，当一些小朋友看到一本有关鸟和飞机的图书时，忽然对飞机产生了浓厚的兴趣：“飞机这么重怎么能飞？”“飞机的翅膀不会动怎么飞呢？”教师认为这也是一个极好的探索内容，它不仅可以延续人和自然的关系问题——因为飞机就是从鸟的飞行中找刘灵感而发明出来的，而且可以进一步发展学前儿童探索问题的能力。于是，就及时地调整了教育目标，提供了玩具飞机、图片、VCD等材料，满足学前儿童探索飞机靠什么起飞、怎么飞的愿望。通过该案例，你认为教师在制定学前儿童科学教育活动目标时应该怎样做？

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第8题

[多选题] 为了使语言教育活动的目标能够起到龙头作用，教师制定活动目标时应遵循以下原则（）

A、目标应着眼于学前儿童的发展 B、活动目标的内容和要求在方向上应与总目标、年龄阶段目标相一致 C、目标的内容应包含认知、情感态度和能力三个方面 D、语言教育活动目标的表述应该采用特定的术语

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第9题

[] 在学前儿童社会教育目标制定的三类依据中，学前儿童发展规律与需要可以说是学前儿童社会教育目标制定的内在依据；社会发展需要是学前儿童社会教育目标制定的（）；我国教育目的与《幼儿园教育指导纲要（试行）》是学前儿童社会教育目标制定的（）。

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