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【多选题】

教育行动研究中的自我反思主要包括（）

A、对行动者本人教学观念的反思

B、对教学对象的反思-

C、对教学管理的反思

D、对行动共同体互动方式的反息

E、对行动者所关涉的文化背景的反思

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第1题

[单选题] 教师通过研究本班级教育教学中的实际情况，解决日常教育教学中出现的问题，从而不断地改进教育教学工作的方法属于教学反思的（）的方法。

A、行动研究 B、教学诊断 C、自我提问 D、阅读新知

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第2题

[多选题] 1991年，Killion和Todnem以前人的研究为基础，对反思做了进一步的划分。按照反思时间可分为（）

A、行动后的反思 B、行动中的反思 C、为行动反思

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第3题

[单选题] （）是由实际工作者在现实情境中自主进行的反思性探索，并以解决工作情境中的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。

A、行动研究 B、基础研究 C、应用研究 D、教育研究

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第4题

[] 开展行动研究是“研究型”教师成长的重要途径之一。行动研究的步骤主要包括（）。

A、A.问题筛选 B、B.理论筛选 C、C.运用与反思 D、D.观察和反思

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第5题

[多选题] 教师真正成为研究者，需要具备的素质主要包括（）。

A、有利于教育教学改进的热情，有教育研究的意识 B、养成终身学习的习惯 C、自我反思和批判的能力 D、掌握教育教学研究的方法 E、独立的教育研究精神

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第6题

[多选题] 根据参与者对自己的行动所作的反思，行动研究还可以分成（）等类型。

A、对行动进行反思 B、行动中认识 C、行动中反思 D、事先对行动方案进行反思 E、至行动不反思

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第7题

[多选题] 高等教育行动研究法的实施步骤包括（）。

A、计划 B、行动 C、考察 D、反思

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第8题

[判断题] 教师反思性教学的策略和方式有教育反思日志、教学观察、个别访谈和督导会议，以及行动研究。

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第9题

[单选题] 高等教育行动研究的四环节模式包括计划、行动、（）和反思四个阶段。

A、组织 B、评价 C、考察 D、总结

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