A、它是教师在从事教育劳动过程中所应遵循的行为规范和必备的品德
B、它调整教师与学生、其它教师、集体、社会之间的各种关系
C、它从道义上规定了教师在教育过程中以何种思想、情感、态度和行为教书育人
D、它是教师追求自身人格完善的主观需要
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A、道德与教师职业道德是共性与个性的关系，其中，道德是个性，教师职业道德是共性 B、教师职业道德是社会道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现 C、道德作为社会共同生活中最基本、最普遍的善恶标准和观念，是教师职业道德的主要价值来源 D、道德是随着社会集体的发展而发展的，而教师职业道德更主要的、更具体的还是在教师职业领域中形成和发展的，是与教师这一行业密切相关的
A、是整个社会主义道德体系的重要组成部分 B、是社会主义、共产主义道德在教育领域的具体体现 C、是与资产阶级的教师职业道德完全对立的 D、其要求体现了教师职业道德与教育规律的一致性，也体现了教师职业道德与教师个体全面发展的统一性
A、教师承担着传播人类文化、开发人类智能、塑造人类灵魂的神圣职责 B、教师对学生有一种“以身立教”的特殊影响力 C、教师道德的影响比其他职业道德更加深远 D、教师职业必须担负提升整个社会道德水平的责任
A、教师道德的社会作用是教师道德一般功能在具体历史条件下的实现 B、教师道德的最基本作用是指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成 C、教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展 D、教师职业道德的主要影响对象是学生，对社会难以产生影响
A、A.教师职业的特点对教师的要求以科研水平和业务技能为主 B、B.教师的道德品质应以自我提升为主，不能靠灌输 C、C.师德教育必须提升到理论高度和理性层面 D、D.实践是教师提高道德认识，履行职业义务，确立职业理想的基本途径
A、A.教师道德内化是一个永无止境的过程 B、B.教师道德内化实现教师职业道德的规范作用 C、C.教师道德内化实现了教师职业道德的社会功能 D、D.教师道德内化的程度与教龄的长短成正比
A、A.教师道德的社会作用是教师道德一般功能在具体历史条件下的实现 B、B.教师道德的最基本作用是指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成 C、C.教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展 D、D.教师职业道德的主要影响对象是学生，对社会难以产生影响
A、职业道德修养他律比自律更加重要 B、正确的基金职业道德观念是提高职业道德修养的内在动力 C、基金职业道德修养的具体内容是基金职业道德规范 D、基金职业道德修养要求从业人员积极参加职业道德实践
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