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【单选题】

学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为（）

A、附属内驱力

B、自我提高的内驱力

C、认知内驱力

D、主导内驱力

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第1题

[判断题] 小学生为了取得好的分数和父母的赞许而努力学习，这种学习动机是错误的、低下的，教师应给与批评和教导，培养学生为社会尽义务、做贡献的高尚的学习动机。

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第2题

[单选题] 学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为（）内驱力。

A、附属 B、自我提高 C、认知 D、近景

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第3题

[判断题] 学生为了获得师长的赞许而努力学习的需要是认知内驱力。

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第4题

[] 学生为了获得师长的赞许而努力学习的需要是（）。

A、A.认知内驱力 B、B.附属内驱力 C、C.自我提高内驱力 D、D.行动内驱力

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第5题

[单选题] 为了获得老师的赞许而努力学习，这是社会态度的（）功能。

A、适应 B、自我防御 C、价值表现 D、认识和理解

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第6题

[单选题] 在学习成就动机中，学生努力学习的目标就是为了要从长者那里获得赞许和认可的内驱力是（）。

A、附属内驱力 B、自我提高内驱力 C、认知内驱力 D、自我强化内驱力

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第7题

[单选题] 研究发现，教师温和、热情的人格特征对低年级学生学习的促进作用大于高年级学生，这种现象的最适当解释是（）

A、儿童年龄特征的影响 B、教师的批评与表扬对不同年龄儿童有不同的效果 C、低年级儿童更容易从长辈的赞许和关怀中获得学习动力 D、低年级儿童的外部动机占优势

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第8题

[填空题] 为获得教师或家长的赞许而开展学习活动的动机是（）。

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第9题

[单选题] 某学生为了自己在班级中学习成绩名列前茅而努力学习．这种学习动机主要属于（）。

A、内部动机 B、外部动机 C、认知动机 D、交往动机

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