【单选题】
在设计评价量规很少考虑到的要素是（）
A、教学目标
B、学生水平
C、教学重、难点
D、教学环境
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第6题
A、评价量规的评估功能非常强大，不需要与其它评价工具配合使用 B、在学习进行前提供量规 C、学生利用评价量规进行互评的结果，一定要作为期末考试分数 D、学生只需在学习活动结束后使用量规对教学效果进行评估
第7题
A、评价任务（每个人需要评价多少作业，完成什么样的评价工作量）。 B、具体说明（描述评价准则在质量上从差到好的序列，评价准则在每个等级水平上的表现是什么样的）。 C、评价准则（决定表现性任务、行为或作品质量的各个指标） D、设计依据（表述中体现了哪些教学原理或研究证据）
第9题
A、A.课堂教学过程是一个多要素、多变量交互组合作用的复杂系统，它牵涉到教师、学生，教材、目标、环境、手段、时间、空间等诸多要素，我们在开展课堂教学评价时要考虑周到，也许不能对所有要素都进行评价，但几个主要的要素必须全面考虑 B、B.定性分析是研究课堂教学的内涵和特征，定量分析是研究课堂教学各要素的数量和程度。定性分析是相对模糊的，而定量分析是相对精确和可排序的。因此在课堂教学评价中，应该尽一切可能使用量化分析，不使用定性分析 C、C.课堂教学评价通常采用群体评价的形式，由领导、同行组成评课小组，或由专家、督导人员集体评价，还可由家长们或学生们共同或分别进行评价。个体评价，如执教教师的自评说课，师徒间的相互听课评课等，由于结果的可信性偏低，我们应该避免使用 D、D.评价方案要特别注意科学性、有效性；对评价方案的科学性、有效性的考虑应高于对它的可行性的考虑
