A、生活概念是小学生学习数学概念的起点 B、教学与学生生活相联系有助于教学的有效展开 C、生活概念是小学生头脑中最亲切最牢固的部分，而且和数学概念一样严密 D、小学生以形象思维为主，而数学概念具有较强的抽象性，因此借助生活概念来过渡是非常可行的
A、操作交互：学生与媒体界面的交互 B、信息交互：学生与教学要素的交互 C、概念交互：学生的概念与新概念的交互 D、虚拟交互：学生与虚拟班级的交互
A、健康的新概念 B、疾病的新概念 C、中医的新概念 D、预防的新概念 E、治疗的新概念
A、概念同化 B、概念分析 C、概念形成 D、观念转变
A、获得一个呈现材料的理解 B、完成所期待知识的成果 C、获得新概念从已知到未知的进步
A、A.概念同化 B、B.概念分析 C、C.概念形成 D、D.观念转变
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