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【单项选择题】

对教材内容变革的预测，在考虑到教材的变化要满足社会进步要求的同时，还必须认识到人类知识的积累和传播具有继承性，这体现了教育预测的（）

A、A.相似性原理

B、B.相关性原理

C、C.延续性原理

D、D.阶段性原理

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第1题

[单选题] 既要考虑到横向和纵向的关系，又要考虑到该教材在整个教材体系中所处的位置和作用。这属于教材编撰中的（）。

A、系统性原则 B、实用性原则 C、趣味性原则 D、交际性原则

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第2题

[多选题] 编写立体化教材的基本要求是（）。

A、在学术内容和呈现方式上具有先进性 B、充分考虑使用对象的层次性和现实需要的针对性 C、不仅有主教材，还要有辅助教材 D、不仅有纸质教材，还要有多媒体教材

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第3题

[] 在感知教材的基础上，引导学生把所感知的内容同课程内容联系起来，进行思维加工，形成科学的概念，从而对所学的东西达到全面的本质的认识，这是教学过程（）阶段。

A、A.感知教材 B、B.理解教材 C、C.巩固教材 D、D.运用教材

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第4题

[多选题] 教师在听课前把握教材时要做到的“三准”是（）。

A、对教材体系和教学内容认识准 B、对教材的编写意图把握准 C、对本节课教材重难点把握准 D、对课后训练目的把握准

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第5题

[] 认为“课程内容即教材”，会使课程编制者和教师将课程内容的重点放在教材上，会较多考虑知识本身的系统性和逻辑性，完全不会顾及儿童的兴趣和需要。

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第6题

[判断题] 手工编目是以手工方式对教材内容和形式进行分析、归类、选择、记录的过程。它用简明扼要的文字将教材条目记载在卡片上或书本上，让使用者通过卡片或书本了解教育媒体教材的内容。手工编目虽然分目清晰、便于查找，但编目过程用时多、效率低，而且不利于异地查寻。

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第7题

[判断题] 广义的课程评价是指对课程计划、课程目标、教材在改进学生学习方面的价值加以判断的活动或过程，包括对课程目标体系的评价、对课程计划的评价、对课程标准的评价以及对教材的评价等核心内容。

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第8题

[单选题] 按照语言结构的难易程度来编排教学内容及，同时又考虑到结构所表达的功能，这类教材属于（）的教材。

A、结构型 B、功能型 C、结构——功能型 D、功能——结构型

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第9题

[单选题] 按照语言结构的难易程度来编排教学内容及其顺序，同时又考虑到结构所表达的功能，这类教材属于（）的教材。

A、结构型 B、功能型 C、结构——功能型 D、功能——结构型

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