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【单项选择题】

在情感领域的教学目标。（）是低级的价值内化水平

A、A.接受

B、B.反应

C、C.形成价值观念

D、D.组织价值观念系统

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第1题

[单选题] 根据布鲁姆的教学目标分类理论，价值的性格化属于哪个领域的教学目标（）

A、认知领域 B、情感领域 C、记忆领域 D、心因动作领域

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第2题

[单选题] 以布卢姆为代表的美国心理学家在20世纪50年代提出了著名的教育目标分类体系，将教学目标分为认知、情感、（）三大领域，每个领域的目标又由低级到高级分成若干个层次。

A、表达 B、过程 C、方法 D、心理运动（或动作技能）

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第3题

[] 加涅将教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域，每一领域的目标又由低级到高级分成若干层次。

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第4题

[多选题] 根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分为（）

A、接受 B、反应 C、形成价值观念 D、组织价值观念系统 E、价值体系个性化

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第5题

[填空题] 布卢姆长期从事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，即“认知领域”、“情感领域”和（）。具体而言，布卢姆把“认知领域”的教学目标分为（）、（）、（）、（）、（）和（）六个亚类。

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第6题

[判断题] 布卢姆长期从事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，即“认知领域”、“情感领域”和“技能领域”。

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第7题

[填空题] 布卢姆长期从事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，，即“认知领域”、“情感领域”和（）。

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第8题

[单选题] 布鲁姆的教学目标分类为（）

A、认知领域、情感领域、动作技能领域 B、言语信息、智力技能、认知策略、动作技能、态度 C、抽象符号学习、概念学习、命题学习、发现学习 D、学科教学目标、单元教学目标、课时教学目标

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第9题

[] 在教学目标表述中，发展态度和观念的要求属于情感领域的（）层次。

A、A.形成价值观念 B、B.组织价值观念体系 C、C.反应 D、D.价值体系个性化

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